中國高職院校大學生思想政治教育路徑研究

摘要：中國高等教育教學發展中高職院校是重要組成部分，大學生思政教育工作需要從早抓起，從全面全程抓起。高職院校大學生思想政治教育需要在全員工作的前提下，注重學生馬克思主義理論基礎的教育，運用社會主義特色思想武裝思政教育工作，提升師德師風建設力度，充分發揮思政教育的引路導航作用。當前高職院校需要分析大學生思政教育創新意義，研究分析高職大學生思政教育創新策略，為推動中國思政教育教學工作全面開展貢獻力量。

關鍵詞：高職院校;大學生思政教育;方法

引言

中國高職院校教學工作發展中，學校應該高度重視學生思政教育工作，以培養應用型技能人才為目標，發揮人才為我國經濟建設、社會發展的重要作用，讓人口紅利變成人才紅利。

一、中國高職院校大學生思想政治教育創新意義

首先，思政教育的創新可以拓展職業教育發展新空間。大學生思政教育工作的開展推動職業教育、思政教育的融合，加快高職培養國家發展急需的各類技能人才的進度，強化職業教育層次，推動職業教育發展進入新時代。換言之，在高職思政教育全覆蓋的教學中，有利于落實國家立德樹人教育目標，根據高職教育學生實際特點對學生進行有效的思政素養培育，使學生能夠將所學專業知識和理想信念、價值觀有機結合，促進學生學習能力的全面發展。其次，高職大學生思政教育的創新成為解決傳統課堂教學問題的新突破口。在原有的課堂教學中其思政教育模式比較單一，通常采用教師單獨教學、學生被動聽講的模式進行，導致學生教育和培養環節的效果不理想。而在創新發展中教師可以運用網絡教學、現代學徒制、工學交替等更多靈活多樣的思政學習方式，培養學生自主學習能力。高職思政教育也會結合主抓學歷教育、技能培訓、思政教育的特點，保障學生高質量完成學業，提升思政教育人效果。最后，高職教育人才培養質量的提升必須發揮思政教育優勢作用。當前學生知識結構、學習意愿、發展訴求等與以往學生存在較大差異性，高職院校需要根據學生的這些特點，有效做好大學生思政教育教學工作，在迎接教育機遇的同時應對挑戰，通過高質量的思政教育方式促進人才培養質量的提高。

二、中國高職院校大學生思想政治教育創新策略

（一）夯實馬克思主義理論教學

我國立黨立國的指導思想是馬克思主義，所以高職院校大學生思政教育需要夯實馬克思主義理論教學，將學生培養成為優秀的接班人和建設者。馬克思主義理論教學是高職思政教育的政治底色，只有抓好大學生馬克思主義理論教育，才能深刻地影響學生思想，讓學生始終堅持黨和國家的指導思想，積極參與認識世界、追求真理的行列中。一方面，在實際教學中，教師可以教會學生運用馬克思主義立場、觀點分析相關事物、世界發展情況，使學生可以感受其中包含的偉大真理，為學生學習和發展奠定科學思想基礎。教師一定要教育學生懂得馬克思主義理論強調的是什么，又呼喚了什么，使學生可以在有效的學習和分析中提升學習效率。另一方面，教師需要教育學生理解和分析該理論對推動人類發展的有效共性和作用，掌握馬克思主義理論的實踐性，加強學生正確學習觀點、態度的培養，使學生能夠從堅定的理想信念出發提升學習效果，積極發揚革命精神，成為正確思想的傳播者與踐行者。

（二）提升師德師風建設的力度

中國思政教育工作會議中對教師個人能力和教學發展提出新要求，明確指出“四有好老師”的相關指標和要求。教師個人的政治素養要過硬、業務能力精湛，并且在思政教育中應該發揮教師教學優勢。高職院校在教育工作發展中可以提升師德師風建設的力度，加強優秀思政教育工作者和教師的培養。首先，高職院校需要引導教師做到教書育人相統一，在始終教育開展中與學生更近、更親，及時了解學生的情緒、滿足學生需求，從而才能有效走進學生心中，不斷培育學生思想水平和政治覺悟。其次，教師應該做到言傳和身教相統一。教師不僅是大學生學習和生活的道德參照坐標，其行為和思想觀念也會對學生的學習思想產生一定影響。教師只有加強師德修養，發揮師德表率作用，才能在教學中更好地引導學生樹立遠大理想。最后，學校需要引導教師做到關注學生與關注社會相統一，而教師自己也要明確關注學生學習情況、引導學生正確認識時代的重要性，積極潛心問學，關注學生、關注社會，從而才能更好地將個人理想追求與中華民族的發展有效結合。除此之外，高職院校可以引導教師做到學術自由和學術規范相統一，在提升學生學風教育水平之上，使教師形成嚴謹的研風，持續發展和培養學生的思政學習能力。

（三）增強思政教育內容完整性

高職思政教育工作的開展應該提升思政教育內容的完整性。思政教育需要從獨白到對話，提升大學生思政教育的平等性。在創新教育工作方法中，教師必須從傳統的自說自話式教學向與學生平等交流的方向轉變，加強知識傳播者和被傳播者之間的平等對話，這樣才能增強思政教育效果。在與學生平等對話的過程中應該合理分析思政教育的難點與切入點，從而保證教育的合理性。思政教育的教學語言要有親和力，考慮學生的接收能力，然后運用簡明易懂的方式解讀思政教育內涵，或者運用鮮活生動的教學案例詮釋思政實質。思政教育需要從說教到體驗，在此過程中提升學生思政教育的情感性。教師在開展教育時應該轉變以往說教模式，積極引入學生感興趣的教學內容，使學生在情感深處與思政教育建立密切的心理連接，提升學生參與學習的互動性，真正讓思政教育活動融入學生日常學習和生活。在增強思政教育內容完整性時，高職院校應該注重思政教育資源的挖掘和整理，傳統課堂教學內容中融入網絡教學資源，使學生的學習視野更加開闊。

結語

總之，中國高職院校大學生思政教育是學生教育的組成部分，思政教育工作應該從早抓起，通過全員共抓的方式夯實學生馬克思主義理論基礎，并通過師德師風建設工作發揮教師的引導作用，保證思想教育內容的完整性，培養社會合格的建設者。

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作者簡介：楊誠（1985.5），男，土家族，重慶黔江人，碩士，講師，從事思想政治教育、創新創業教育與研究等工作。