"互聯網+"時代下高校會計教學改革的策略

劉海朋

關鍵詞：“互聯網+”時代;高校會計教學;改革策略

引言

互聯網信息技術不斷發展的確已經成為高等院校會計專業教育教學改革的重要依托，雖然互聯網信息技術在發展的過程中也會出現許許多多的技術問題，但這并不能成為阻礙高等院校會計專業教育教學改革的重要影響因素。互聯網信息技術的實際應用效果已然得到了一部分高等院校會計專業教師的認可，還有一部分高等院校會計專業的教師已經意識到了“互聯網+”時代的到來。“互聯網+”的確也應該成為推動高等院校會計專業教學方法改革的重要推動力。那么應該采取何種方式促進互聯網信息技術與高等院校會計專業教學之間的融合與發展才是高等院校會計專業教師所要重點關注的問題之一。

一、會計教學改革的障礙

（一）教材內容陳舊

因為會計學科具有綜合性特點，所以其必須與時俱進，也就需要教材內容隨時代發展不斷更新。但從實際上來看，高校中所應用的會計教材普遍存在內容陳舊的情況，不能及時根據行業的制度變化、社會經濟發展以及金融機構的生成等各項情況得到改善和充實，也導致學生不能及時掌握新知識、接收新信息，例如關于“營改增”制度的變革，此對于會計行業來說屬于重要信息，但是由國家發出相關通知開始，直至該內容落實于會計專業的教材之中，其間需要經過復雜、漫長的過程，學生也就不能及時有效的獲取相關信息;且教材內容中過時的、陳舊的信息也不能得到及時的清除，例如自2012年9月1日起，委托方以高于委托方的計稅價格對外出售委托加工商品應稅消費品的，需要按照扣除受托方代收代繳的消費稅的余額申報納稅，但會計的教材，包括職稱考試、注會考試的教材對于此類問題的會計處理始終未做變化，這就使學生的學習內容在一定程度上不符合行業及社會的發展需求。

（二）教學理念落后

部分教師的年齡已經相對較大，教育教學觀念較為陳舊，難以對“互聯網+”時代有效適應，甚至在一定程度上抗拒應用信息技術，所以在教學過程中仍采用“板書+口述”的形式，不僅專業知識更新速度較慢，且極易導致課堂趣味性難以得到提升，也就不利于學生的學習積極性得到提升。與此同時，高校與企業合作往來不密切，高校教師難以獲得于企業中任職的機會，也就不利于高校教師真實感受會計工作的內容和過程，在教學過程中也就難以切實落實理論與實際相結合，久而久之，逐漸形成了“死記硬背學習法”、“為考試而學習”等情況，嚴重限制了學生在學習過程中的思考和創新。

二、高校會計教學改革策略

（一）提升學習資料的價值

在當前“互聯網+”的時代背景之下，教師應對信息共享模式充分應用，持續關注國家方面對于會計信息的調整，以能夠及時獲取新的專業知識和理論，保障自身所教授的專業知識和技能能夠始終與時代發展需求相適應，并且，在開展教學活動的過程中，教師應轉變傳統的教學模式，提前完善備課工作，將會計改革信息制作成為新教案，以幫助學生更新會計工作理念，并對教材不能及時更新的缺陷進行彌補。與此同時，教師還應幫助學生養成積極關注行業動態的習慣，要求和督促學生定期登錄國家級有關于會計行業的網站，對其中的重要信息進行查看、記錄，并以小組為單位制作PPT，在課堂上分享信息。由此，不僅學生的信息收集能力、自主學習能力可以得到提升，還能夠強化學生對于行業動態的掌握，有利于學生及時了解行業中的各項情況變化，也就可以提升所掌握的學習資料的價值，并實現學生就業有效率的提升。

（二）完善課程內容

會計學科具有綜合性特點，其與管理學、管理會計、統計學、財務管理以及計算機學等各個學科均具有密切的關聯性，在對課程進行設置的過程中，高校方面即應注意為會計專業的學生同時開設相關學科的教學，以能夠促使學生在有效掌握相關知識的同時，實現理論知識的系統化，并能夠真正了解和掌握會計專業的特點。基于此，教師應注重拓寬自身知識面，提高自身專業水平，以保障在開展教學活動的過程中，能夠將各方面與會計工作相關的知識進行有效的講解，以保障課程內容的完善，同時促使學生的學科素養和專業素養得到提升。

（三）利用互聯網進行進一步校企合作

針對高等院校會計專業學生們缺乏社會實踐能力以及專業化技術操作能力而言，高等院校這一方面可以選擇與其他企業合作的方式，進一步探索校企合作的新途徑。高等院校可以與相關的企業訂立合作協議，由高等院校負責提供會計專業的學生，然而由相關的企業負責為高等院校會計專業學生們提供良好的實習場所與實習實踐機會。高等院校也可以選擇與一部分企業訂立長期合作協議，與企業之間形成“對口合作”的校企合作新模式。然而互聯網信息技術在校企合作中的有效利用也應該成為促進校企合作深入發展的重要推動力。高等院校會計專業的教師可以利用互聯網信息技術查找合適的合作企業，也可以利用互聯網大數據分析技術將一部分值得合作的企業進行細致的分析，從而選擇出最適合校企合作模式的企業。

結束語

綜上，隨著時代的不斷發展，信息技術的應用越來越廣泛，會計人員的工作將主要轉向管理方向，也就需要高校會計教學根據時代發展對教學內容進行轉變，切實落實會計教學的改革工作，提升學習資料的價值、應用科學合理的教學方法、強化實訓力度、完善課程內容、重構教學模式并強化業財融合，以促使高校會計教育教學工作得到科學合理的改革，同時提升會計專業學生的能力和素質。

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