中職學(xué)校“課程思政”如何做

馬進偉

“課程思政”的目的就是把思想政治理論課與各類課程協(xié)同融合，實現(xiàn)全課程育人。在思想政治教育的基本過程中，教育者、教育對象、教育內(nèi)容、教育機制和教育環(huán)境是基本的要素，這些要素的有機和有效結(jié)合，才能構(gòu)成思想政治教育矛盾運動的整體。

一、中職學(xué)校“課程思政”的內(nèi)容特色

1.道德品行教育

中職生大多還屬于未成年人，可塑性強，政治信仰、道德判斷、倫理規(guī)范等反映一個人整體道德品質(zhì)的思想政治教育，若能有效融入各門學(xué)科的教學(xué)，效果會很明顯。原因很簡單，初中畢業(yè)的中職生處在道德判斷的迷離和動蕩期，面對復(fù)雜的社會道德現(xiàn)象仍然缺乏理性和科學(xué)的辨別能力。僅僅依靠有限的思想政治教育課是不能完成培養(yǎng)社會主義合格新人的任務(wù)的。

2.職業(yè)價值觀教育

職業(yè)價值觀是指從業(yè)者對職業(yè)相對穩(wěn)定的認識和態(tài)度以及選擇的傾向性，它受到多種主客觀因素的影響，而且在不同的國家存在一定的差異性。中職生正處于職業(yè)選擇的萌芽期和觀察期，在不同專業(yè)的課程教學(xué)中，教師要有意識地把正確的職業(yè)價值觀教育“潤物無聲”地滲透其中，通過有效的價值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步認清某種社會職業(yè)的存在意義和發(fā)展前途，幫助學(xué)生形成比較牢固的職業(yè)認知體系，促進職業(yè)選擇能力的提高。

3.工匠精神教育

十八大以來，黨中央高度重視職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育的發(fā)展，不僅給予政策和資金上的大力扶持，而且通過各種渠道和方式在全社會積極宣傳工匠精神;同時鼓勵各類企業(yè)和組織吸納應(yīng)用型和技能型突出的中職畢業(yè)生。其結(jié)果是中等職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)模連年增長，甚至在某些省份總體上超過了普通高中。這種良好的發(fā)展局面和發(fā)展態(tài)勢對中等職業(yè)學(xué)校的“課程思政”提出了緊迫要求。

二、中職學(xué)校“課程思政”的基本原則

1.政治性優(yōu)先原則

思想政治教育事關(guān)國家的政治安全和意識形態(tài)安全，事關(guān)教育“培養(yǎng)什么人”的問題。各級各類學(xué)校的“課程思政”必須站在用馬克思主義占領(lǐng)學(xué)校意識形態(tài)陣地、增強社會主義意識形態(tài)凝聚力和引領(lǐng)力的高度，著力培養(yǎng)政治信仰堅定、政治覺悟崇高的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2.課程滲透原則

中等職業(yè)學(xué)校的“課程思政”要結(jié)合不同課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，在講授技術(shù)和技巧的環(huán)節(jié)中靈活地把社會主義、愛國主義等主流意識形態(tài)融入其中，達到使學(xué)生掌握技能和思想升華的雙重教學(xué)目標(biāo)。

3.溝通為主原則

“課程思政”的方式除了必要的灌輸，更要加強啟發(fā)和引導(dǎo)，克服機械灌輸、生硬宣講等低效方式，通過多種方式和多種場景，讓學(xué)生主動接受教育的內(nèi)容并轉(zhuǎn)化為自覺的行動。

（責(zé) 編 曉 月）