新課改視角下初中排球教學的探索

摘 要：新課改要求教師在教學過程中要采用自主、合作的教學方式，培養學生的學習興趣，促使學生能夠掌握基礎知識并且提升自身綜合能力。目前來看，社會需要學校能夠培養出德智體美勞全面發展的綜合性人才。初中作為提升學生綜合素養的重要階段，學校應積極推動體育教育的發展，而排球作為初中體育教學中的重要運動項目，也應被學校重視起來。教師在初中排球教學中要積極改革教學內容，一方面提升學生的運動能力，提高學生的身體素質，另一方面促使學生對排球產生興趣，培養學生主動運動的意識，從而推動學生的全面發展。

關鍵詞：新課改;初中;排球教學

在新課改視角下，學校要積極推動教育改革，充分開展素質教育，從而建立起符合學生發展方向、滿足社會需求的新型教育體系。教師在進行初中排球教學時，也應順應新課改的要求，改變以重復性活動來重點培養學生基礎知識以及動作技巧的教學方式，使學生在排球課堂中，能夠體會到排球運動的魅力，并學會在實際比賽中靈活運用教師在排球教學中所傳輸的相關知識。同時，教師在實際教學中也要重視學生自主學習能力的培養，使學生能夠更加深入地理解排球的動作要領。另外，教師也要為學生提供合作機會，讓學生體會到排球運動中團隊協作的重要性，使學生通過合作相互之間糾正問題，從而掌握正確的排球動作。

一、初中排球教學現狀

（一）教學理念落后

受應試教育的影響，教師還是重點關注語文、數學等科目的教學，從而輕視排球教學。可實際上社會要求學生能夠實現身心和諧發展，使學生在健康身體的支撐下高效地開展學習活動，讓學生能夠成長為具有綜合素養的人才。另外，由于目前排球在我國的普及仍然不足，教師、學生以及廣大家長都對排球沒有正確的認識，更加意識不到排球運動對初中學生學習發展的重要性。教師教學理念的落后也導致初中排球教學無法順利開展，初中排球教學質量也得不到保障。

（二）教學方式不合理

教師設計的教學內容以及在初中排球教學中所運用的教學方法都沒有考慮到學生的實際學習情況以及需求，這就導致學生無法對排球運動產生興趣，遏制學生的學習積極性，使學生通過排球學習無法有效學習到與排球相關的知識。另外，教師在初中排球教學中偏向于理論知識的講解，導致學生不具備排球運動的實戰經驗，使學生無法將所學知識有效應用于排球比賽中，從而使學生的運動水平得不到提升。

（三）教學設施不完善

學校對排球教學的不重視以及教育經費的不足會導致學校不具備開展排球教學活動的基礎條件，使學生在排球教學中不能進行實地訓練，從而限制學生運動能力的提升，導致教師在初中排球教學中無法實現理應達到的教學目標。

另外，在初中排球課程上的軟件設施仍存在著很多漏洞[1]。教師沒有為初中排球教學建立合理的評價體系，導致教師在實際教學中沒有合理科學的標準來對學生的排球能力進行評價，使學生對自身的學習能力以及學習效果沒有正確的認識，挫傷學生的學習積極性，教師也無法依據準確的學生實際情況來及時為學生選取合適的教學內容以及教學方法。

二、新課改視角下初中排球教學策略

（一）轉變教學理念

想要建立高效的初中排球課堂首先需要教師依據新課改的要求及時轉變教學理念。教師在設計教學內容時要明確教學目標，并充分考慮到學生的課堂體驗感，使學生通過排球教學逐漸掌握排球的動作要領以及戰術配合，從而提升學生的運動能力以及身體素質。

另外，教師需提升自身的專業水平并深入理解排球的內涵，從而在初中排球教學中為學生提供更加專業科學的指導，促使學生認識到排球對自身身體素質以及后續學習發展的重要影響，讓學生真正喜歡上排球運動，從而推動初中排球教學的發展。同時，教師也要同學生家長積極進行溝通，使家長了解到排球運動對于學生成長的重要性，讓家長也能夠積極配合教師培養學生開展排球活動的意識，從而使學生能夠充分利用課余時間提升自身的排球能力。

（二）培養學生學習排球的興趣

教師在設計初中排球教學內容時要注重趣味性，讓學生能夠積極主動地參與到排球教學中。教師可以采用多樣化的教學方法開展排球教學，促使學生能夠更加專注地投入到排球學習中，從而讓學生領會排球的動作要領并逐漸提升學生的運動能力。比如，教師可以通過播放視頻的方式向學生們展示排球賽事的精彩集錦，使學生在觀看的過程中產生學習排球的動力，讓排球教學能夠順利開展，學生也能夠更加高效地進行排球學習。

另外，教師在初中排球教學中要充分發揮學生的主動性，使學生能夠自主開展排球學習，培養學生的自主探究意識，促使學生深入理解排球知識并能夠通過自主訓練來熟悉排球技巧，提升排球水平。同時，教師在初中排球教學中也要注意引導，教師可以與學生建立平等的交流關系，使學生敢于提出學習中的困惑。教師也要及時糾正學生錯誤的動作習慣，使學生在主動訓練中掌握正確的排球技術。學生在主動意識的推動下會對排球學習產生一定的興趣，促使其更加高效地開展排球學習以及訓練。

（三）開展合作學習

由于排球運動本身就是一項多人協作配合的運動，所以教師在初中排球教學中應積極開展合作學習。這一方面能夠強化學生對排球知識以及動作技巧的掌握，另一方面能夠培養學生的合作意識，提高學生的戰術配合水平。教師在實際教學中可以為學生合理分配小組，以小組為單位進行排球學習以及訓練。學生可以采用輪流的方式設置組長，組長要肩負起指揮以及保證小組學習進度的職責。教師在學生進行合作學習的過程中可以適時引導學生，促使學生形成良好的學習習慣。學生在合作學習中要積極討論排球技術從而準確領悟動作要領，同時，學生之間要相互指正在排球學習中的不足，使學生能夠更好地提升自身的排球能力。

另外，教師要引導學生在課后以小組為單位進行排球的鞏固練習。教師可以依據學生的身體素質以及學習能力為學生制定相應的學習目標，然后讓學生在課堂上進行排球比賽。學生在好勝心的推動下會主動在課余時間進行排球訓練，鞏固排球動作技巧，提升排球能力。在合作訓練中學生不但能夠提升自身的身體素質，還能夠加強自身的團隊意識，從而使學生的綜合能力得到進一步提升。

（四）完善評價體系

教師在初中排球教學中不能僅僅依據學生排球比賽的輸贏來對學生的排球運動能力進行評價。教師在設計評價內容時，要充分考慮到學生學習排球運動的態度、學生排球基礎知識以及動作的掌握、學生的體能水平、學生在排球學習中的心理情況、學生的合作意識等，從而在評價環節對學生進行科學合理的教學評價。同時，教師在評價時也要重視學生的個體差異性，多運用定量評價與定性評價相結合的方式進行評價，使學生能夠更加積極主動地參與到排球學習中，便于初中排球教學活動的開展。

結論：在新課改的背景下，教師要積極探索提升初中排球教學質量的策略，使學生能夠在身心健康的基礎下全面發展。教師在初中排球教學中要及時轉變教學理念，豐富教學方法，使學生對排球運動產生興趣，讓學生通過自主探究以及合作學習有效提升自身的排球運動能力。

參考文獻：

[1]虞飛鵬.基于新課改的中學排球教學課堂困難及對策分析[J].文體用品與科技.2013（6）.112.

作者簡介：

王智勇，男，漢，1973年4月，唐山市第十一中學。籍貫：河北省灤南縣。學歷：大學本科。職稱：中學高級教師。研究方向：中學體育教育。