依托圈圈農場主題課程提升幼兒藝術表征能力

顧羽雙

【摘要】隨著幼兒教育的發展，教師們也在追求教學方式與活動的多樣化。大自然是人類的母親，同時也是人類最好的老師。讓幼兒親近大自然，好處多多。為了讓幼兒們更好地了解農作物、動物相關的知識，我園開展了“圈圈農場”主題課程。讓幼兒們在養殖與種植的過程中，培養自身的探索能力。主動地去認識世界、改造世界。在幼兒進行實踐的過程中，會潛移默化地積累各類經驗，樹立更多有關外界的正確認識。教師需要進行正確的引導，用各類有趣的活動幫助幼兒展現自身的有趣認識與想法，有效地提高自身的藝術表征能力。筆者根據自身教學經驗，對圈圈農場主題課程的開展進行了分析，以期能夠有效地提升幼兒的藝術表征能力，為幼兒們帶來更加優質的教育。

【關鍵詞】幼兒教育;圈圈農場;表征能力

引言：“圈圈農場”活動的開展，主要目的是讓幼兒通過各類實踐，感受到人類與自然界的有機聯系。并根據自身的主觀能動性，去提升去改造，從而獲得更多美好的成果。引導幼兒們通過自然中各類生物和物品的觀察，掌握自主研究的方法，發掘幼兒的好奇心，提升幼兒對于新鮮事物的興趣和熱愛。當中多有趣的想法與認識在幼兒心目中生成之后，教師還應該鼓勵幼兒運用繪畫、語言等多種形式將自己新奇的發現展示而出，達到提升藝術表征能力的目的。

一、開展積極引導，提升表征能力

圈圈農場這一活動的開展，是對陶行知先生教育理念的繼承與創新。圈圈活動的內容主要為引導幼兒進行動物的養殖以及植物的種植。這就要求教師將幼兒放在活動的主體地位，根據幼兒的想法來開展活動。基于動物植物的生長而開展的活動，活動形式也變得更加的多樣化，這對于喜愛新鮮事物的幼兒能夠起到極大的吸引，提升幼兒參與活動的積極性。過往的活動中，活動材料多由教師提前發放。而圈圈農場活動的開展，則鼓勵幼兒自行在模擬的自然環境之中進行活動。讓幼兒正視動植物生長的全過程，發現“自然魅力”，從而啟發幼兒的想象力和動手能力。

以植物動物這些自然化的事物為活動原料，還能夠幫助我們的幼兒熟悉各類生活常識。當幼兒們對一件事物熟悉之后，他就能夠用自己的雙手去進行再創造，用自己的行動去親近大自然。在帶領幼兒進行活動的過程中，教師可以根據大自然的發展規律，引導幼兒自主發現，積極的積累相關經驗。幼兒置身于自然環境之中，會更加細致入微地了解動植物的成長周期、最原本的樣子等等，腦海中便會對這類事物產生深刻的印象，接下來便可以結合自己的想象力，進行能動的改造。并且，“圈圈農場”的開展能夠提升幼兒環保意識，這與當下國家倡導的可持續發展思想不謀而合。幼兒時期進行此類活動，養成良好的思想，既利于社會發展，也促進孩子提升，一舉多得。

二、使用多元策略，落實有效實踐

幼兒們都是活潑可愛的小天使，腦海中總是有著許多奇思妙想。教師要落實各類有效策略，讓我們的幼兒在有趣的圈圈農場活動中有效地提升自己的藝術表征能力。

1.“六大解放”思想

為了更好地開展圈圈農場活動，教師應該將陶行知先生六大解放思想落于實踐之中。解放幼兒們的頭腦，鼓勵其對自然的材料進行改造，創造更多的奇思妙想。解放幼兒的眼睛、嘴、雙手，讓他們可以自由自在地表達自我。解放幼兒的空間與時間，讓幼兒們能夠有更廣袤的天地去施展自己的本領。

基于圈圈農場主題課程，我們進行了“樹葉拼接畫”這一繪畫表征延伸活動。秋天來臨，萬物蕭瑟，圈圈農場里的植物都開始落葉，幼兒們見了十分心疼。落下來的葉子也可以成為繪畫活動的原料，教師在提出這個想法之后，帶領幼兒們進行了藝術創造。在收集完落葉之后，幼兒們看著小山一般的落葉，犯了難。這時，教師適時引導到：“這些葉子原來是什么樣子的？想一想？”。幼兒們腦海中很快就浮現出了種植時的畫面。大家用水彩筆畫出枝干，將落葉粘在了上面，栩栩如生。收集于圈圈農場中的材料，本身是簡樸的，沒有任何的含義。但教師解放幼兒，給予幼兒們創作的空間，鼓勵其結合自己活動時積累的經驗與認識開展創作，便賦予了這個小作品豐富的內涵。

2.生活教育理念

幼兒園是幼兒學習活動的場所，教師要重視文化場所對人的引導作用。在園內進行各類有效創設，增設相關硬件。為圈圈農場的活動開展保駕護航。將源于圈圈農場的元素融于幼兒園的方方面面，用環境影響幼兒。有效地提升其關于圈圈農場課程的興趣與認同感。比如，可以在園內增添各類培育于圈圈農場的綠色植物，在墻上或者架子上展示幼兒們的自然藝術作品，增加幼兒們在圈圈農場中的活動時間與次數等。讓幼兒們更加地親近自然，感受自然的魅力。生活教育理論指出，幼兒們們會受到自己所關注的事物的影響，并逐漸被同化為其中的一部分。當教師破除圈圈農場的“圈”，使幼兒園成為一個生機盎然的別樣農場之后。幼兒們會自然而然的去認可這一活動，產生更多的有趣想法，提升幼兒的藝術表征能力。

在進行幼兒語言表征活動設計時，我們進行了相關實踐。我們鼓勵幼兒們擔任小導游，為家園開放日即將到來的家長進行園內設施的介紹。在此之前，教師已經針對性的進行了硬件的創設。通過圈圈農場主題課程，幼兒們知曉教室門口的盆栽是如何來的，教室墻上的植物貼畫是如何用圈圈農場里的材料制作的，圈圈農場里的“團寵”小兔子是如何長大的。“小導游”的身份激發幼兒們的表達欲，幼兒們僅僅需要將自己所親身經歷的事情表達出來，就是最好的“導游詞”。在這過程中，語言表征能力也自然而然的得到了提升。

三、總結

圈圈農場的設置，向幼兒們展現了生態圈、自然圈的美麗，讓幼兒們能夠盡情的發揮創造。人們常說，經常接觸大自然的孩子，身上總是發著光的。在生活中會更加溫和，積極陽光對待任何生活的中困難，自信友善的與身邊的親人相處。以圈圈農場活動為主要平臺，讓幼兒們了解自然的奧妙，是一種十分新奇的體驗。教師要善于將自己的慧心巧思融入到活動之中，鼓勵幼兒們將自己的發現與成長展示出來。教會孩子們去善待自然，和諧共處。在未來，我們還將繼續創設各類相關的活動，讓我們的幼兒健康快樂的成長！

【參考文獻】

[1]王玉金.親自然體驗中促進幼兒合作行為發展的探索與實踐——以大班親自然體驗活動“開心農場”為例[J].教師，2021（23）：79-80.

[2]倪園園.小農場 ?大收獲——淺談幼兒園農場活動實施與摸索[J].新課程，2020（39）：78.