記錄在幼兒活動中的運用策略

榮美華

【摘要】觀察是幼兒教師對幼兒的一種教學手段，一種游戲或者一種教學方式對幼兒適不適用都需要教師對幼兒進行觀察，但是有效的觀察并不是簡單的一看就行，需要有客觀有效的記錄來輔助，記錄對于觀察的是一種獨立存在的形式，可以促進觀察的有效性。本文分析了觀察記錄在幼兒項目中的意義，闡述了集中有效的記錄方式對于幼兒項目的積極作用。

【關鍵詞】記錄;幼兒項目;幼兒園;策略

觀察是為了更好的對自己的教育教學方式進行調整，尋找到幼兒最合適最適用的手段，但是僅僅知道要觀察，觀察什么是遠遠不夠的，人腦不是電腦，不能長時間對某一個場景印象深刻，會有理解和偏差，運用有效的方式進行記錄，可以及時進行反思和計劃教學，保證教育教學有切實的進步效果。

一、觀察記錄在幼兒項目中的意義

作為幼兒教師，幼兒在幼兒園的一日生活中可能會發生各種各樣的情況和表現，那么教師要時時刻刻對幼兒進行觀察，對于有些情況，需要當下立馬做出判斷，采取有效的教學行為的是不需要記錄的，需要總結需要反思的情況，記錄是一種有目的的行為，多方面、多層次的記錄是觀察的一個輔助的環節，是對觀察的后期延續，在這個過程中，想觀察什么就要記錄什么，給教師的自我管理和反思幼兒成長中遇到的一些當下解決不了的問題提供一些反饋。記錄一般情況下是記錄到紙上，跟眼睛觀察到的稍縱即逝的景象不同，記錄是一種物質的文件，不是一次性消耗的東西，是可以被重復利用的，還可以借用這個方式和家長進行溝通交流，防止因為時間的關系造成記憶的短缺。

二、觀察記錄的分類

（一）開放日記式

開放日記式這種記錄的方式，類似于小學生的流水賬式的日記，是最經常被使用的一種記錄的形式，這種方式往往沒有預料性，只是針對某一行為的某一角度，按照時間、地點、人物、事件的順序將事情記錄下來，最大程度的保留事件的完整性。

在原始記錄上，不摻雜觀察者的個人感受，客觀的、具體的描述一件事情原本的樣子。不對其余人的目的、想法進行揣測，就是只記錄一件事情的原始狀態。

教學過程中的記錄是為了更好的指導和教學而產生的一項內容，不是為了研究自身為目的，而是邊工作邊進行研究，當完成原始記錄以后，教師的判斷，對這件事情的感受，可以在原始記錄之下進行標注，利用紅筆或者括號旁白的形式，進行推論、反思等，比如計劃一項活動，原始記錄就是要將幼兒進行這項活動從頭到尾的表現記錄下來，客觀的去看待這件事情，不要有任何作為教師的教師角度，我認為是什么樣的，不要有這種思想和意識，等原始記錄完畢，整理記錄時將觀察到的幼兒的行為和反應再進行分析和理解，再進行改進。

（二）表格記錄式

（1）長期連續的記錄，比如記錄幼兒們各個方面的具體情況、班級規范的執行情況、幼兒在園每天的表現情況等，就是日常進行的，每天都會發生的情況記錄。

（2）教師為了研究特定的某一個問題，對有關這個現象的幼兒進行階段連續性的記錄，在實施具體的措施之前，要對某一種現象進行連續的觀察，對幼兒進行了解，從而能制定針對性的具體措施和方案，最后進行反饋。比如為了保證記錄的客觀性，教師往往會制定一些游戲主題，觀察幼兒在游戲過程中的真實反映，而不是教師主觀的想法，這樣階段性連續的表格記錄就十分有必要。

（3）帶有研究目的的、間斷進行的記錄。有些時候幼兒教師會根據自己的研究目的，記錄不同時期幼兒的真實情感表達，活動進行到哪一個階段、幼兒會有什么樣的反應和行為，就及時進行記錄，在記錄時間上具有不確定性，幼兒有了不同的反應就可以開始記錄，不根據活動內容來記錄，主要記錄方向是教師的研究目的。

所以表格記錄式更傾向于多次的記錄，不是單純一次性的行為，可以多次進行使用。

（三）現場記錄式

幼兒的有些行為和反應，是需要現場進行記錄的，現場記錄的一般都是最原始的資料，更容易對細節的真實性做保證，但是現場記錄不足的地方表現于他只能進行一些突出行為的記錄，對于時間的完整和連續性不能保證，現場記錄往往需要觀察和記錄同時來進行，時間和精力上都不允許記錄事件的完整性和連續性，如果條件允許，現場有錄音或者錄像來進行輔助記錄，就能在一定程度上解決這個問題，但是錄音錄像設備也并不能做到面面俱到，還是在事情的連續性上有很多限制。

（四）事后回憶記錄式

這種記錄方式一般都是作為現場記錄的補充，現場記錄一部分特殊場景，對于時間的完整性和連續性有限制，那么事后回憶記錄就可以很好的進行彌補，尤其是現場需要參與式觀察時，幼兒活動時教師不能完全站在一邊，適當的時候還是要親身對幼兒做一些示范，這種情況下，就需要事后回憶記錄，通過回想將記錄進行補充完畢，在記錄中尋找幼兒的行為原因，從而幫助教師根據幼兒反應及時調整教學方式和模式，讓幼兒能夠更好的參與進來。

在幼兒學習生活活動中對幼兒行為進行記錄，可以對當前教師的教育教學方式有一個很好的反饋功能，針對幼兒的真是反應可以及時調整教師的方式方法，能夠用更好的更適應幼兒的方式來引導幼兒進行學習和生活，促使幼兒的健康成長。

參考文獻

1.劉新宇.在社會實踐活動中做好幼兒能力的觀察記錄[J].中華志愿者，2020，（6）：55.

2.周麗平. 在社會實踐活動中做好幼兒能力的觀察記錄[J].小學科學，2020，（11）：98.