瓶子特色與幼兒課程融合發展的探析

劉夏夢

【摘要】瓶子活動是美術課程的一種表現形式。在新時代背景下，素質教育成為教育領域的主流，人們越來越重視幼兒藝術培養、重視幼兒的全面發展。而瓶子活動在幼兒活動中起到極大的促進作用。本文對“瓶子特色與幼兒課程融合發展”展開論述并提出相關的建議策略。

【關鍵詞】瓶子特色;幼兒課程;綜合發展

引言：幼兒年齡尚小加上幼兒階段是幼兒初次接觸集體學習生活的開端，在各種方面會不適應集體的規則和生活學習方式。因此，學校針對幼兒的特點開設專門課程，其中“瓶子特色課程”在幼兒有些活動中得到很大的反響，為幼兒課程注入了新鮮的血液。而且瓶子活動符合幼兒的身心發展規律，迎合了幼兒的興趣愛好所以受到了廣泛的歡迎。

一、瓶子美術，培養繪畫興趣

幼兒由于受到身心發展特點的限制，他們比較喜歡貪玩也喜歡亂寫亂畫。這是幼兒的天性，而且新課改理念也強調在保護幼兒天性的基礎上促進幼兒的全面發展和能力提升。瓶子美術能夠在低成本的基礎上為幼兒提供亂寫亂畫的“載體”。

幼兒存在著“以自我為中心”、“我行我素”等發展特點，就是因為這些特點會導致部分幼兒在學齡期就不會對繪畫產生興趣甚至是有種排斥的心理狀態。但是繪畫對于提高幼兒的審理能力、提高幼兒的空間想象能力、激發學生的創造力等多方面都有著積極意義，所以應當引導幼兒積極向繪畫方面發展與涉獵。瓶子在別人眼里看起來像是“廢品”同時它也是教育教學非常得力的助手。因為瓶子原料易得可以隨便供給幼兒進行亂寫亂畫，充分滿足幼兒的心理需求。亂寫亂畫的過程是保護學生天性、順應幼兒發展規律的過程。在幼兒美術的教育教學中，鼓勵采取適當的方式培養幼兒的美術興趣。瓶子是幼兒比較喜歡的玩具，他們可以拿來隨意擺弄就好比自己的“小跟班”一樣。其次，瓶子有大有小而且形狀各異。幼兒可以根據自己想要畫的內容來選取相對應的瓶子，有一部分幼兒會借助瓶子本身的優勢進行創作。比如有的瓶子是卡通人物形狀的。如“爽歪歪”這個瓶子就是不規則圖形，很多幼兒會借助不規則曲線畫出各種各樣的人物形象。教師還可以根據幼兒畫出來的各種各樣的形象來進一步了解幼兒的興趣愛好，以便于更好的走近幼兒。這一步體現了瓶子與繪畫課程相結合。

二、瓶子裝飾，提高手工能力

瓶子是我們大家都不陌生，瓶子有各種各樣的形狀、各種顏色、不同的材質、不同的構造……這些都是瓶子的特點。有的可能是飲料瓶、食品瓶等，它們分別來自于不同的“功能瓶”。幼兒可以根據自己的創意去創造屬于自己的成品。

瓶子分為空瓶和實瓶，空瓶幼兒可以進行內部填充和外部裝飾，對于實瓶幼兒還可以進行內部挖掘和外部修飾等操作，這些都提高幼兒的手工能力。比如：一個瓶子內部裝滿了果凍（眾所周知這是一種固態的存在，易變形）有些幼兒就會對內部的果肉進行合理分配。他們會把里面挖出一個大洞然后用挖出來的果凍修飾到瓶子外部當做瓶子的眼睛和鼻子，里面挖出來的大洞在用手頭現有的工具進行填充。這能夠豐富瓶子裝飾的色彩、提高瓶子藝術的視覺層次感。給每個學生下發貼紙等工具，感覺自己的習慣和喜好在瓶子外部貼貼紙，將瓶子打造成一個有特色的藝術品。再比如，一些瓶子是空瓶。一部分幼兒會進行內部填充，有些填充固體;有些填充液體、各種奇思妙想能驚艷到老師。印象最深刻就是“瓶子里的白雪世界”，把瓶子里面裝入泡沫然后插入一個吸管，自行往里面吹氣就會發現一個不一樣的畫面。當然，幼兒表示有的瓶子是有本身的顏色的，里面填充的只能增加瓶子的重量卻看不到里面具體是什么。這個瓶子裝飾活動主要與手工能力提升相融合。

三、瓶子游戲，開發想象能力

瓶子用處多多，只要有一雙發現的眼睛就能創造出有創意的游戲活動。愛玩游戲是幼兒的天性，作為教師不應當將幼兒的天性沙在搖籃里，而是應當保護幼兒的天性。給幼兒提供一個健康的環境，為幼兒發展護航。

每個幼兒都是一個獨一無二的個體，他們每個人都有自己的想法。教師可以引導幼兒用瓶子編造各種各樣的游戲，游戲里摻雜自己做喜歡的人物或動物的相關元素。也可以根據自己的所見所聞所想進行模仿。幼兒的腦洞是巨大的，他們總是能夠想到一些超乎成年人的“鬼點子”。他們的思想沒有被世間萬物所束縛，他們就像那“脫韁的野馬”想象力是無限豐富的。瓶子最小但是可以進行各種游戲玩耍，比如：把好幾個瓶子拼接在一起就像搭積木那樣搭建成一個房子，最后用膠帶固定住，這就是一道亮麗的風景線;還可以根據瓶頭和瓶身的比例來創作出各種各樣的形象，可以是小精靈、奧特曼、老鼠……然后將這些瓶子組成動物樂園，幼兒們自行進行角色游戲;還有的幼兒喜歡進行“傳瓶子大賽”，提前分好小組，每十個人為一組，同一組的成員站成一列然后快速的把瓶子從排頭傳到排尾，一個班能夠分成好幾組所以采取小組比賽的方式進行瓶子游戲;還可以利用瓶子制作打地鼠游戲，瓶子大部分本身都是硬殼的，幼兒的力氣比較小不會輕易的把瓶子打碎，可以將其變廢為寶開發益智小游戲。以上這些總結的是瓶子與游戲課程開發、想象力提高的融合。

結語：瓶子這種簡單的物質便于搜集而且成本很低，有其自身的特色。本文通過“瓶子美術，培養繪畫興趣”、“瓶子裝飾，提高手工能力”以及“瓶子游戲，開發想象能力”的教學方法來不斷更新幼兒課程，促進幼兒各方面能力的提升。

參考文獻

[1] 江雪娜. 淺談園本化主題課程背景下區域活動材料的投放——以大班區域游戲“瓶子總動員”為例[J]. 新課程·小學，2017（2）：70.

[2] 王月華. 引領幼兒大膽創作的美術活動——以中班主題式美術活動《各種各樣的瓶子》為例[J]. 新課程·上旬，2017（1）：330，332.

[3] 陸艷，包曉萍. 博采·綻放——課程游戲化背景下的幼兒博物館[J]. 早期教育（教育教學），2018（7）：86-89. DOI：10.3969/j.issn.1005-6017.2018.07.016.

[4] 于金蓮，傅霞. 樂動天地：中班開展瓶子課程紀實[J]. 兒童與健康，2018（10）：8-9.