小學低段數學創新教學的有效性研究

韋建陸

【摘要】小學低年級的學生具有豐富的想象力和創造力，所以老師們需要根據這一階段的學生特點，來通過創新式的教學方法來調動學生對學習的興趣，也只有如此老師才可以更好地促使學生將自己的優點和能力全面的展示出來，提高了課堂的有效性。在實施小學數學教育的過程中，老師積極地創設個性化教學模式的，使學生可以緊跟老師的教學節奏，并主動的完成對知識點的學習和掌握，豐富了學生的課堂學習內容，從而實現了小學低段數學教學質量的有效提高。

【關鍵詞】小學低段數學;創新教學;有效性研究

小學階段的學生活潑、好動，并且能有良好的創造能力，教師在教學的過程中也應該積極的注重學生的主體地位，以學生為中心在教學方式上進行創新，從而提升學生學習的動力，讓學生具備良好的創新能力，促使學生能夠在教學課堂上與教師進行良好的互動，有效地豐富了學生的學習內容，實現了學習質量的有效提升。

一、豐富課堂教學內容，引入游戲教學

小學生的心智尚未發育成熟，教師在這一階段可以對學生采用游戲的方式來進行教學內容的講解，學生樂意接受，并且與教師能積極的互動，這樣能夠豐富學生的課堂學習內容，改變了學生枯燥單一的學習模式，有效的吸引了學生的注意力，學生能夠有良好的學習熱情，從而促使學生愛上數學學習并高效的掌握教學的內容。例如：教師在進行“上、下、前、后”一課的教學時，教師向學生詢問有沒有玩過捉迷藏，學生給予肯定的回答，接著教師帶領學生進行捉迷藏的游戲活動。教師為學生準備了各種毛絨玩具，并讓學生將毛絨玩具分別放在不同的位置來讓教師猜，教師在猜的過程中，對于學生進行方位介詞的灌輸，讓學生明確上下前后的位置關系。接著教師讓學生自己進行游戲活動，四個學生將毛絨玩具分別放在不同的位置，讓其中一個學生來進行猜測，并讓學生進一步鞏固教學的內容。教師借助游戲活動能夠讓學生感受到數學學習的樂趣，并且促使學生在與他人進行互動交流的過程中，高效的完成了知識的理解和掌握，實現了課堂教學效率的有效提升。

二、采用小組學習模式，促進課堂互動

教師在進行教學的過程中，讓學生進行知識的思考，學生有時候會出現思路枯竭的情況，教師可以采用小組合作的方式，讓學生之間相互討論與交流，能夠進行思維的開拓，并且在與他人交流的過程中借鑒他人優秀的學習方法，及時豐富和彌補自身的不足，從而實現了學生學習效率的有效提升。例如：教師在進行“平移和旋轉”一課的教學時，教師就給學生們提供了一些剪紙與皮影的照片，讓學生們進行了欣賞，同時老師還利用多媒體設備將這些照片進行了上下移動，讓學生看到移動、旋轉后的效果。接著教師將班級中的學生進行分組，為學生展示了不同形狀的剪紙讓小組中的學生在黑板中進行移動，同時讓學生觀看移動后形狀、大小和方向有沒有發生變化？接著借助這種形式，讓學生在方格紙上進行平移和旋轉，再一次感知平移和旋轉后的效果。同時教師為學生展示纜車、摩天輪的圖片，讓學生在小組中討論生活中的這些物體與本節課的教學內容有沒有聯系。小組中的學生討論之后進行知識點的匯總，并由小組長進行總結發言。教師并根據學生的理解情況進行針對性的指導，并給予優秀的小組給予獎勵。教師指導學生采用小組合作的方法來對知識點進行討論，并經過實驗來深入地了解學習的內容，學生的學習積極性就被充分調動，而且還可以更高效的完成老師所布置的任務。

三、增加數學實踐活動，提高動手能力

小學數學中眾多的教學內容是通過從生活中時間來進行獲得的，因此教師可以通過創設實踐性的活動來讓學生明確數學的知識學習的意義，從而提升學生的動手實踐能力，并讓學生高效的理解與掌握教學的內容。教師通過動手實踐活動，能夠激發學生學習的動力，并且有效的培養了學生運用數學思維去解決生活中問題的能力，促使學生感受到學習數學的重要性，并在生活中養成善于發現數學知識的能力，實現了學生數學素養的有效提升。例如：教師在進行“100以內的加法”一課的教學時，教師為學生創設了尋找寶藏的活動，來讓學生探究“100以內的加法”的計算方法，教師為學生出示了27+54=，教師引導學生進行分組探究，并為學生準備了一些小棒，讓學生采用擺小棒的方式，并對學生說出：10個小棒為一捆，捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？應該從哪一位加起？在進行計算7+4超過了10怎么辦？引導學生積極的思考，接著教師對學生說出：在列豎式時應該怎樣做，并且在個位數滿10，進位時是不是不要忘記加上這個1？并讓學生計算26+54，想一想個位的0可不可以不寫，為什么？教師為學生創設實踐活動，學生熱情參與，并通過動手實踐的方式鞏固了所學的內容，學生效率得到了有效提升，課堂效果也得到了有效提升。

綜上所述，在進行小學低段數學教學的過程中，教師應該不斷的完善教學的形式，注重教學方式的創新，改善學生的學習思維模式，讓學生能有良好的學習動力，從而激發學生學習的積極性和主動性，提升學生的理解能力，動手能力以及合作能力實現小學教學效率的有效提升，是對于學生的學習能力的提升，起到了良好的促進作用。

參考文獻：

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