利用思維導圖學習看圖講故事

蔣瑞梅

教學目標：

利用圖片理清故事的邏輯關系。

通過思維導圖構建“復述”初概念，為講故事打下基礎。

利用圖片，創(chuàng)造性講故事。

導入：

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡

師：那你們想成為故事大王嗎？

生：想

師：今天我?guī)砹艘恍氊悾胍徒o你們，用上這些寶貝你們就可以成為故事大王，想不想要？

生：想

師：第一個寶貝來啦！請看大屏幕?。╬pt出示放大鏡）那就是——放大鏡。要想開啟它的魔力，得使用咒語：放大鏡呀真神奇，找出人物幫助你。同學們，我們一起來念一念它的咒語，喚醒它的魔力吧：放大鏡呀真神奇，找出人物幫助你。

（板貼 ?放大鏡 找出）

師：放大鏡已經(jīng)被注入了魔力，接下來聽一個你們都非常熟悉的故事，看看在這個故事里，我們能用放大鏡找出什么，請你專心聽、認真想、仔細找。

一、小白兔與小灰兔

（師講故事——演繹）

師：故事聽完了，認真想一想，這個故事的主要人物有哪些？

生：我知道，小白兔、小灰兔、老山羊（板貼 小白兔）（板貼 小灰兔）（板貼 老山羊）

師： 1、你的小耳朵可真會聽！

2、你的放大鏡用得真好！一下子就把主要人物找完整了。

師：放大鏡幫助我們找到了主要人物，緊接著老師要送出今天的第二件寶貝，請看，那就是“魔法棒”。魔法棒的使用咒語是：魔法棒呀加能量，理清順序最在行。我們一起來念咒語：魔法棒呀加能量，理清順序最在行。（板貼 ?魔法棒 理清）

師：首先，我們來看看老山羊和小灰兔之間發(fā)生的事。小灰兔幫老山羊收白菜，收完之后老山羊做了什么呢？

生：老山羊送了小灰兔一車白菜（板貼 送白菜√）

師：老山羊送給小灰兔白菜

△師：所以你看，老師用一個箭頭來表示誰送誰（貼 箭頭）送給小灰兔，所以我們的箭頭就指向小灰兔。

師：小灰兔高高興興的領著白菜走了，回到家后，小灰兔做了什么呢？（貼 箭頭）生：吃白菜（板貼 吃白菜）

↓

真是只懶惰的小灰兔，每天什么都不干，只知道吃白菜。

師：可是呀，只有一車白菜，很快就吃完了，吃完了怎么辦呢？（貼 箭頭）

生：又去問老山羊要白菜（板貼 要白菜）

師：小灰兔實在是太懶了，你可千萬不要學習他哦！接下來我們來看看小白兔和老山羊之間又發(fā)生了什么，同樣的，小白兔幫老山羊收白菜，為了感謝他，老山羊做了什么？

生：送給小白兔一車白菜（板貼 送白菜）

師：老山羊送給小白兔白菜，所以我的箭頭指向——小白兔

師：但是小白兔沒有要白菜（板書 ×），而是要了？

生：菜籽（板貼 送菜籽√）

師：那小白兔回到家又做了什么？（貼 箭頭）

生：種白菜（板貼 種白菜）

↓

小白兔要了菜籽回到家后種白菜，它真是太勤勞了

師：那幾天過后發(fā)生了什么，你能接著往下講嗎？（貼 箭頭）

生：過了幾天，小白兔挑著他種的白菜送給老山羊。（板貼 送白菜）

↓

“小小傾聽家”的稱號送給你！

師：接下來小眼睛看著黑板，聽老師再講一遍這個故事，我看哪位同學的眼睛最亮！

（師示范——根據(jù)導圖講故事）

（有一天，老山羊在地里收白菜，小灰兔和小白兔來幫忙，作為感謝，老山羊送給小灰兔一車白菜，小灰兔收下了，回到家后只吃白菜，很快就吃完了，又向老山羊要白菜;老山羊也給了小白兔一車白菜，可是小白兔沒有要白菜，而是要了菜籽，回到家后小白兔種白菜，過了一段時間收獲了白菜，送給老山羊）

師：你看，我們用魔法棒就把它們串成了一個完整的故事。接下來老師要送你們第三件寶貝——照相機，用上它，你就能將故事講得更清楚了。它的使用咒語是：咔嚓咔嚓拍下來，拍下來就記下來。我們一起來念一念咒語：咔嚓咔嚓拍下來，拍下來就記下來。（板貼 ?照相機 拍下）現(xiàn)在拿出你的照相機（比手勢），給黑板上的內(nèi)容拍個照吧，咔嚓，畫面已經(jīng)在你的腦海里了。你也能像楊老師這樣講一講這個故事嗎？

（生講故事，師評價：講得很生動！恭喜你，成為咱們班第一個故事大王?。?/p>

師：孩子們，你們用放大鏡找出了故事的主要人物，又用魔法棒理清了它們之間的關系，再用照相機把它們記在腦海里。用上這樣的方法，我們都能成為故事大王！

二、司馬光砸缸

師：請聽接下來這個故事，用好這三個寶貝。

視頻出示故事

師：聽了這個故事，你用放大鏡找出了哪些主要人物呢？

生：司馬光、落水的小朋友、其他孩子…（板貼“司馬光“落水的小朋友” “其他孩子””）

↓

你可真是火眼金睛！一下就找出來了

一看就是專心聽的好孩子，說得非常完整！

師：找到了主要人物，接下來呢請拿出魔法棒，理一理它們之間發(fā)生了什么事。我們先來看落水的小朋友和其他孩子。

師：首先，其他孩子看到了落水的小朋友（貼 箭頭），他們是什么反應？（貼 箭頭）

生：有的大哭;有的嚇得站在原地不知所措;有的跑去喊大人。

師：你真善于傾聽，觀察得很仔細！

那司馬光又是怎么做的呢？請坐姿最端正、最會聽故事的孩子來理一理。

（抽生上臺）

師：請你一邊講故事，一邊把這些關鍵信息和箭頭貼到黑板上。

生：（生貼箭頭， “搬砸”“救” ）

↓

師：結果如何？

生：被救出來了（板貼“救”）

師：司馬光可真厲害！我們也能跟他一樣厲害，照相機拿出來（比手勢）我們一起拍下黑板上的內(nèi)容吧！咔嚓，拍下了照片我們一起來講故事吧，先講給同桌聽一聽，時長兩分鐘，都清楚了嗎？

生：清楚了

師：時間 ——到

師：哪個小朋友能講一講這個故事？

師：老師期待有更多人能成為故事大王！把故事講述給更多的同學聽！好不好？

生：好

師：這堂課就上到這里，下課！

放大鏡：放大鏡呀真神奇，找出人物幫助你 ? ? ?找出

魔法棒：魔法棒呀加能量，理清順序最在行 ? ? ?理清

照相機：咔嚓咔嚓拍下來，拍下來就記下來 ? ? ?拍下