雙減政策下如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

蘇俊環(huán)

【摘要】在雙減政策的背景下，小學(xué)語文教學(xué)逐漸趨于重視課上教學(xué)。在小學(xué)語文課堂中，課本知識內(nèi)容多，每篇課文都存在這要求學(xué)生背記和掌握的生詞生字。學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，會產(chǎn)生各種知識或?qū)W習(xí)上的困惑，教師要有針對的性的對這些問題提出解決辦法。以雙減政策為指導(dǎo)，進一步完善規(guī)范自身教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;小學(xué)語文;高效課堂;策略研究

雙減政策的深入落實，要求著教師要在多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不要產(chǎn)生以往的傳統(tǒng)教育中只重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。隨著考試壓力不斷向低年級擴展，教師更應(yīng)該關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。利用雙減政策能夠更好的推動小學(xué)語文高效課堂的落實，在課堂上實現(xiàn)教與學(xué)的巧妙結(jié)合，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提供重要保障。本文就小學(xué)語文構(gòu)建方法進行了分析。

一、小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建前提

1.1教師明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課

構(gòu)造小學(xué)語文高效課堂最重要的一點就是要求教師在進行教學(xué)時明確教學(xué)目標(biāo)和教育方向，更好的將課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識最重要的場所。教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時要時刻把我教育方向和教學(xué)內(nèi)容，在進行教學(xué)時要聯(lián)系實際結(jié)合生活，完善教學(xué)的趣味性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以規(guī)范，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在平時多進行備課，利用課堂設(shè)備提升教學(xué)多樣化，為進行高效課堂教學(xué)提供重要保障。

1.2學(xué)生確立學(xué)習(xí)方向，配合講解

就學(xué)生而言，更要確立學(xué)習(xí)方法，配合教師的講解和引導(dǎo)。雙減政策更關(guān)注的是在減少課下任務(wù)后學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面。教師在進行教育過程中更要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識，這樣才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，彌補自身的不足與缺點。在課堂之上學(xué)生也應(yīng)該認真的配合教師的教學(xué)工作，不斷完善自身的聽課習(xí)慣。

二，如何有效的構(gòu)建高效課堂

2.1營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效地構(gòu)建高效課堂首先就是營造學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績，因此在形成高效課堂過程中要時刻關(guān)注對學(xué)習(xí)氛圍的形成。由于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)意識弱學(xué)習(xí)能力不強，大部分學(xué)生都存在著貪玩等心理。而且語文課堂重視對知識的積累，大部分學(xué)生并不重視語文課堂的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績差，不能正確的運用語文能力。而營造學(xué)習(xí)氛圍在很大程度上能夠幫助學(xué)生解決貪玩等心理，在學(xué)習(xí)氛圍的熏陶作用下大部分學(xué)生都會不由自主的去學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種主動的行為，樹立正確的學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)氛圍下會讓許多不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也隨著周圍學(xué)生的認真學(xué)習(xí)而投入到學(xué)習(xí)之中。

例如，教師在進行位置分配時，將學(xué)習(xí)成績較好學(xué)習(xí)意識強的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力弱學(xué)習(xí)意識差的學(xué)生安排在一起，通過這樣的方式能夠促進學(xué)習(xí)較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。讓學(xué)生在很大程度上通過周圍人的熏陶產(chǎn)生不自主的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。在課堂上也應(yīng)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時能夠更好更高效的去學(xué)習(xí)。也可以采用設(shè)立小組長等方式，約束學(xué)習(xí)意識差學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而更好的提高班級語文水平和成績的提升。

2.2拓展思維空間，提高思維邏輯水平

教師在進行教學(xué)時也要時刻把握學(xué)生心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更細化的講解，而且小學(xué)語文教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力以及對語文知識的基本掌握，對字詞的的熟悉和運用，更好的是對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。而學(xué)到知識并運用知識也是尤為關(guān)鍵的，在語文課堂中教師要將平時的基本知識結(jié)合與現(xiàn)實實際，讓學(xué)生在實際中能夠運用甚至是拓展。這樣不僅能夠提高學(xué)生對知識的掌握程度，還能夠提高學(xué)生的邏輯思維水平。

例如，在進行小學(xué)低年級的教學(xué)時，更應(yīng)該讓學(xué)生掌握的是對知識的了解和基本字詞的認識，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的事進行拓展教學(xué)，在學(xué)生吃飯或是玩耍時讓學(xué)生能夠了解到這些生詞是如何寫的，在教學(xué)中突出生詞在平時的運用能夠讓學(xué)生將知識結(jié)合與生活運用于生活。而且進行思維空間的拓展能夠讓學(xué)生不僅僅局限于課堂知識的學(xué)習(xí)，在其他時候?qū)W生也能想到某件事物叫什么名字，名字該怎么寫等問題。通過這種方式能夠極大地促進學(xué)生生活學(xué)習(xí)的進行，能夠進一步提高高效課堂的細化與深入開展，使課堂更加高效的同時學(xué)生學(xué)習(xí)更為廣泛，學(xué)習(xí)興趣也進一步的提升。

2.3巧設(shè)語文問題，培養(yǎng)課堂質(zhì)疑精神

在課堂上教室也要時刻明確教育方法，巧用教育方法能夠進一步的提高課堂效率，在語文課堂上教師可以利用提前備課等方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行問題的設(shè)置，在一些課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在更多方面了解課堂問題，同時在解答的過程中能夠進一步對學(xué)生的知識掌握和學(xué)習(xí)方法提供重要指引。而且巧設(shè)問題能夠幫助學(xué)生形成思考意識與能力，形成多動腦的意識，在日常生活中也能夠?qū)σ恍┳约翰焕斫獾膯栴}進行記憶不思考，而不至于不懂的問題不思考就問。

例如，在學(xué)習(xí)一些生詞上教師可以對與生字部首一樣的詞進行合理的拓展，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮想象，想到部首一樣的字有哪些，從而更好的對其他字詞知識進行拓展學(xué)習(xí)。而且通過這種方式教師能夠讓學(xué)生清楚的認識到自身學(xué)習(xí)中的不足之處，了解學(xué)生之間的字詞掌握情況是不同的。教師在進行教學(xué)時也可以采取找與生字的相似的字，以及生詞的近義詞等方式進一步細化對生字詞方面的教育問題的創(chuàng)設(shè)，通過這種方式進一步增強學(xué)生知識掌握和課堂高效進行。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂上教師要在教學(xué)方法以及教學(xué)目的上明確教育方式方法，通過對雙減政策的進一步落實，更好地實現(xiàn)高效課堂的順利進行，同時教室在課堂之上也要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動向以及感興趣之處拓展思維空間并進行一些問題的設(shè)置，在課堂上形成學(xué)習(xí)氣氛，為建設(shè)高效課堂提供重要幫助。也為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績夯實基礎(chǔ)。

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