探索培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)的有效策略

關(guān)萬鵬 李麗

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們的生活越來越好，物質(zhì)的充裕使得我們遠(yuǎn)離了社會(huì)勞動(dòng)，無論是在勞動(dòng)意識(shí)上還是在勞動(dòng)技能上都有了一定的退步。素質(zhì)教育要求我們要德智體美勞五育并舉，促進(jìn)學(xué)生的多元成長(zhǎng)。但是，現(xiàn)階段越來越多的教師和家長(zhǎng)關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也就導(dǎo)致勞動(dòng)教育的開展并不盡如人意。我們需要清楚地認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)是人們賴以生存和服務(wù)社會(huì)最為基本的活動(dòng)，要想素質(zhì)教育有效地實(shí)施，就不能夠忽視勞動(dòng)教育，反而要加強(qiáng)勞動(dòng)教育的引導(dǎo)。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和正確思想的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期教師要積極地探索小學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)和提高其勞動(dòng)技能，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生多元成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);勞動(dòng)教育;素質(zhì)教育

現(xiàn)如今我們的生活越來越好，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得我們足不出戶，就可以品嘗到世界各地的美食。但是在生活越來越便捷的同時(shí)，也使得我們失去了一定的勞動(dòng)能力，勞動(dòng)意識(shí)也越來越薄弱，甚至連最基本的生活都無法保證。古語說：“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，這是對(duì)積極勞動(dòng)和奮發(fā)向上來創(chuàng)造美好生活最直觀也是最重要的闡述，由此可見，勞動(dòng)教育尤為重要。小學(xué)階段正是加強(qiáng)勞動(dòng)教育的關(guān)鍵時(shí)期，只有做好勞動(dòng)引導(dǎo)，讓學(xué)生更加積極地參與到勞動(dòng)當(dāng)中來，才能夠不斷提高學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)，使其懂得勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)促成長(zhǎng)的道理。

一、開設(shè)勞動(dòng)技能課程，在技巧探索中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣

勞動(dòng)課程的開展是一項(xiàng)較為復(fù)雜性的過程，不僅僅是需要各個(gè)學(xué)科之間知識(shí)的整合與運(yùn)用，更重要的是要求教學(xué)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。而開展勞動(dòng)技能課程，教授學(xué)生一定的勞動(dòng)技能不僅僅是能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的探索當(dāng)中養(yǎng)成勞動(dòng)的良好習(xí)慣，同時(shí)也能夠解決部分學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)勞動(dòng)而選擇不勞動(dòng)的現(xiàn)狀。因此教師要加強(qiáng)勞動(dòng)技能課程的開展，提高教學(xué)效率，并讓學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，從而提高學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

要想使得勞動(dòng)技能課程有效地開展，教師就必須尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)，例如小學(xué)生的耐性較差，教師就要開展一節(jié)課時(shí)就能夠完成的勞動(dòng)教育活動(dòng)。例如與教師一同開展制作書簽的勞動(dòng)活動(dòng)。在此過程中，教師首先要講述制作書簽的基本過程以及書簽的形狀，然后與學(xué)生一同制作一個(gè)書簽，在此過程中教師要發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生制作書簽。在此之后，教師可以讓學(xué)生在自己制作的書簽上進(jìn)行繪畫或者是刻字，然后將同桌的書簽進(jìn)行互換，并夾到自己的課本當(dāng)中。讓學(xué)生在基礎(chǔ)的勞動(dòng)制作當(dāng)中感受到勞動(dòng)的樂趣，也能夠在學(xué)生互換的引導(dǎo)當(dāng)中提高其成就感，從而提高學(xué)生勞動(dòng)的積極性。

二、結(jié)合生活時(shí)事熱點(diǎn)，在實(shí)際體驗(yàn)中感受勞動(dòng)快樂

勞動(dòng)教育的開展絕不是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)和在課堂上踐行勞動(dòng)，而是要將勞動(dòng)意識(shí)踐行于我們的生活之中。而要想真正地將勞動(dòng)與生活相結(jié)合，教師就可以通過時(shí)事熱點(diǎn)來開展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生能夠在生活實(shí)際的引導(dǎo)下，感受勞動(dòng)的快樂，從而提高學(xué)生勞動(dòng)參與的主動(dòng)性。

教師可以利用一些節(jié)假日來開展勞動(dòng)教育的滲透。例如在五一勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候，教師首先要讓學(xué)生通過資料的查詢了解五一勞動(dòng)節(jié)的來歷，使其樹立勞動(dòng)最光榮的核心意識(shí)。在此之后，教師可以根據(jù)五一勞動(dòng)節(jié)為主題開展征文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過文字性的語言來表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)工作者的敬愛之情，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)最光榮。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們到當(dāng)?shù)氐墓S參觀工人的勞作，也可以讓學(xué)生與環(huán)衛(wèi)工人一同清理道路上的垃圾。通過實(shí)時(shí)熱點(diǎn)來做好勞動(dòng)教育的滲透，也通過不斷地教育引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)家校一體教育，在教學(xué)延伸中提高自理能力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，家庭教育是十分重要的，對(duì)學(xué)生以后的人生成長(zhǎng)都有著非常深遠(yuǎn)的影響。而在勞動(dòng)教育引導(dǎo)的過程中，教師也應(yīng)該充分地結(jié)合家庭教育來開展多個(gè)維度的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育由課內(nèi)向課外的延伸。與此同時(shí)開展家校之間的有效合作，還能夠讓學(xué)生將學(xué)到的勞動(dòng)技能應(yīng)用在家庭實(shí)踐當(dāng)中，使其勞動(dòng)技能得到鞏固與提升。以家校合作為基礎(chǔ)，構(gòu)建起一個(gè)立體的勞動(dòng)教育體系，也從家庭和學(xué)校兩個(gè)“根據(jù)地”出發(fā)，建立起學(xué)生的勞動(dòng)記錄檔案，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的持續(xù)性，也讓勞動(dòng)真正地成為學(xué)生積極的生活態(tài)度。

教師可以利用QQ或者微信等即時(shí)通信軟件與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)不要溺愛學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭日常勞動(dòng)。例如讓學(xué)生養(yǎng)成飯后刷碗的良好習(xí)慣，或者是與家長(zhǎng)一同定期地開展家庭大掃除的活動(dòng)，通過這樣的方式讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行自主的勞動(dòng)，培養(yǎng)其自主勞動(dòng)意識(shí)。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭勞動(dòng)進(jìn)行記錄，例如通過拍攝短視頻上傳到微信群的方式來進(jìn)行勞動(dòng)打卡，記錄學(xué)生勞動(dòng)的軌跡，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生自理自立的能力，也培養(yǎng)其主動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)。

在小學(xué)階段做好勞動(dòng)教育不僅僅是培養(yǎng)其良好的勞動(dòng)習(xí)慣，更重要的是要讓學(xué)生從小樹立勞動(dòng)最光榮的理想信念，從而提高學(xué)生的自理與獨(dú)立生活能力。與此同時(shí)做好勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)的意識(shí)，還能夠有效地鍛煉學(xué)生的意志力，從而促使學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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