探索培養小學生主動勞動意識的有效策略

關萬鵬 李麗

【摘要】隨著我國經濟的不斷發展，我們的生活越來越好，物質的充裕使得我們遠離了社會勞動，無論是在勞動意識上還是在勞動技能上都有了一定的退步。素質教育要求我們要德智體美勞五育并舉，促進學生的多元成長。但是，現階段越來越多的教師和家長關注于學生的學習成績，也就導致勞動教育的開展并不盡如人意。我們需要清楚地認識到，勞動是人們賴以生存和服務社會最為基本的活動，要想素質教育有效地實施，就不能夠忽視勞動教育，反而要加強勞動教育的引導。小學階段正是培養學生良好習慣和正確思想的關鍵時期，在這個時期教師要積極地探索小學生主動勞動意識培養的有效途徑，培養學生主動勞動意識和提高其勞動技能，從而實現素質教育，促進學生多元成長。

【關鍵詞】小學教學;勞動教育;素質教育

現如今我們的生活越來越好，互聯網的發展使得我們足不出戶，就可以品嘗到世界各地的美食。但是在生活越來越便捷的同時，也使得我們失去了一定的勞動能力，勞動意識也越來越薄弱，甚至連最基本的生活都無法保證。古語說：“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”，這是對積極勞動和奮發向上來創造美好生活最直觀也是最重要的闡述，由此可見，勞動教育尤為重要。小學階段正是加強勞動教育的關鍵時期，只有做好勞動引導，讓學生更加積極地參與到勞動當中來，才能夠不斷提高學生的勞動技能和勞動意識，使其懂得勞動最光榮，勞動促成長的道理。

一、開設勞動技能課程，在技巧探索中養成勞動習慣

勞動課程的開展是一項較為復雜性的過程，不僅僅是需要各個學科之間知識的整合與運用，更重要的是要求教學理論與實踐的統一。而開展勞動技能課程，教授學生一定的勞動技能不僅僅是能夠讓學生在實踐的探索當中養成勞動的良好習慣，同時也能夠解決部分學生因為不會勞動而選擇不勞動的現狀。因此教師要加強勞動技能課程的開展，提高教學效率，并讓學生掌握一定的勞動技能，從而提高學生參與勞動的積極性與主動性。

要想使得勞動技能課程有效地開展，教師就必須尊重學生的身心特點，例如小學生的耐性較差，教師就要開展一節課時就能夠完成的勞動教育活動。例如與教師一同開展制作書簽的勞動活動。在此過程中，教師首先要講述制作書簽的基本過程以及書簽的形狀，然后與學生一同制作一個書簽，在此過程中教師要發揮自身的教育引導作用，引導學生制作書簽。在此之后，教師可以讓學生在自己制作的書簽上進行繪畫或者是刻字，然后將同桌的書簽進行互換，并夾到自己的課本當中。讓學生在基礎的勞動制作當中感受到勞動的樂趣，也能夠在學生互換的引導當中提高其成就感，從而提高學生勞動的積極性。

二、結合生活時事熱點，在實際體驗中感受勞動快樂

勞動教育的開展絕不是讓學生認識勞動和在課堂上踐行勞動，而是要將勞動意識踐行于我們的生活之中。而要想真正地將勞動與生活相結合，教師就可以通過時事熱點來開展勞動教育，讓學生能夠在生活實際的引導下，感受勞動的快樂，從而提高學生勞動參與的主動性。

教師可以利用一些節假日來開展勞動教育的滲透。例如在五一勞動節的時候，教師首先要讓學生通過資料的查詢了解五一勞動節的來歷，使其樹立勞動最光榮的核心意識。在此之后，教師可以根據五一勞動節為主題開展征文的實踐活動，讓學生通過文字性的語言來表達自己對勞動工作者的敬愛之情，讓學生意識到勞動最光榮。最后，教師可以帶領學生們到當地的工廠參觀工人的勞作，也可以讓學生與環衛工人一同清理道路上的垃圾。通過實時熱點來做好勞動教育的滲透，也通過不斷地教育引導培養學生的主動勞動意識。

三、創設家校一體教育，在教學延伸中提高自理能力

對于小學階段的學生來說，家庭教育是十分重要的，對學生以后的人生成長都有著非常深遠的影響。而在勞動教育引導的過程中，教師也應該充分地結合家庭教育來開展多個維度的勞動實踐活動，從而更好地實現勞動教育由課內向課外的延伸。與此同時開展家校之間的有效合作，還能夠讓學生將學到的勞動技能應用在家庭實踐當中，使其勞動技能得到鞏固與提升。以家校合作為基礎，構建起一個立體的勞動教育體系，也從家庭和學校兩個“根據地”出發，建立起學生的勞動記錄檔案，實現勞動教育的持續性，也讓勞動真正地成為學生積極的生活態度。

教師可以利用QQ或者微信等即時通信軟件與學生家長進行溝通，讓家長不要溺愛學生，而是要引導學生進行家庭日常勞動。例如讓學生養成飯后刷碗的良好習慣，或者是與家長一同定期地開展家庭大掃除的活動，通過這樣的方式讓學生在家庭中進行自主的勞動，培養其自主勞動意識。與此同時，教師還要引導家長對學生的家庭勞動進行記錄，例如通過拍攝短視頻上傳到微信群的方式來進行勞動打卡，記錄學生勞動的軌跡，進而養成學生自理自立的能力，也培養其主動勞動意識。

在小學階段做好勞動教育不僅僅是培養其良好的勞動習慣，更重要的是要讓學生從小樹立勞動最光榮的理想信念，從而提高學生的自理與獨立生活能力。與此同時做好勞動教育，培養學生主動參與勞動的意識，還能夠有效地鍛煉學生的意志力，從而促使學生身心健康地成長。

參考文獻：

[1]馬蘭. 智慧勞動知行合一——小學生勞動意識培養的實踐探索[J]. ?2020.

[2]張錄生. 農村小學生勞動意識培養的實踐研究[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2019.