利用信息技術構建初中地理高效課堂

劉曉萍

【摘要】隨著新課程改革工作的逐漸深入，教師開始關注對學生的素質教育，為了能夠更好的提升教學質量以及教學效果，教師應該關注基礎知識教學工作，并且將新時代的技術手段應用到教育教學工作當中來，實現真正意義的有效教學。現如今的教育教學工作是離不開信息技術的，在初中地理課堂中，怎樣有效運用信息技術進行教學方法創新，是教師應該重點考慮的問題。基于此，本文對利用信息技術構建初中地理高效課堂教學策略進行了簡單的論述，希望能夠對日后工作起到一定的參考性意義。

【關鍵詞】信息技術;初中地理;高效課堂

1初中地理課堂教學中運用信息技術的優勢

信息技術的應用，是初中地理課堂的必要性組成部分，技術性的教學方法要比傳統的灌輸式教學具有更好的效果。信息技術在指導學生學習地理知識的過程中，能夠促使他們對不同的知識點更好的掌握，在地理知識的難易程度劃分上更加的準確。但是，信息技術的操作，一定要結合初中地理課堂的需求和內容特點，按照循序漸進的方法來滲透，這對于初中地理課堂的全面塑造能夠產生更好的效果。

我國在初中地理課堂方面正不斷的調整，對于信息技術的應用力度不斷加強，主要是希望給同學們帶來不一樣的體驗。信息技術的應用過程中，可以對初中地理課堂的情境更好的塑造，在不同的知識講解過程中，讓同學們有一個正確的認知，對地理知識的分析模式不斷的調整，而且整體上的教學效率較高。信息技術的操作，能夠對教師的教學經驗更好的增加，鼓勵教師在日常的教學過程中，學習新的理念、新的方法。

信息技術與初中地理課堂的結合，是全新的教育嘗試，教師在日常的教學工作中，一定要在課堂上與同學們多多溝通、多多交流，觀察學生的態度轉變、能力變化、思維變化等，只有從不同的角度上來思考和創新，才能促使初中地理課堂的教學成績更好的鞏固。

2利用信息技術構建初中地理高效課堂的策略

2.1運用信息技術提升學生們的學習興趣

興趣是最好的老師。初中生新接觸的科目既讓學生充滿期待，又讓他們感覺是負擔。要激發學生的學習興趣，讓他們樂學、好學，需要地理教師在第一時間就要吸引學生的注意力，讓他們對地理學科產生興趣。在學習第一課之前為了讓學生了解我們的地球，先觀看紀錄片《地球的力量》，影片十分震撼，講述了45億年地球的發展演變過程。解說員的講解通俗易懂，讓學生了解我們賴以生存的環境變遷。學生對地球有了全面認識，對于學習地理知識充滿了興趣和期待。學生在學習基本地理知識后，教師要把相關知識進行梳理，形成完整的知識體系。有些知識相關，但分布在不同的課節。教師可以逐條梳理成知識樹，也可以播放一些紀錄片，幫助學生加深理解，尤其要讓學生了解現代科技的發展對于人文地理的影響。更全面地綜合世界地理知識，形成知識體系。如在學完中國地理之后可以播放紀錄片《美麗的中國》，這部紀錄片包含了我國的名山大川。既有西雙版納的密林奇觀，也有珠穆朗瑪的雪域高峰，既有蜿蜒的長城，也有曲折的海岸線。學生在觀看后對中國廣袤的大地，雄奇的景觀有了更深刻的印象。隨著鏡頭轉換，拉近了學生與祖國大好河山的距離，激發了學生的民族自豪感和愛國熱情。

2.2運用情景教學法，提升課堂教學效率

開展初中階段的地理教學時，教師需要結合教學的內容來運用信息技術。教學前，教師需要對學生的認知水平與學習情況進行初步的了解，并且選擇學生合適的信息技術手段來進行教學。通過信息手段輔助教學，不僅能夠真正達到提高學生認知水平的目的，還能深化學生對地理知識的理解程度，最終使教學質量與效果真正得到提升。教學時，教師可以將信息技術與傳統的板書教學相互結合，通過這樣的方式來提高教學的效果，使教學更加生動有趣。例如，在教學“我國季風氣候形成的原因”時，教師便可以使用多媒體來進行教學，創造一個良好的教學情境，并且對學生進行引導。教師可以找一些有關季風氣候的資料片或者文章，并且將這些內容展示在學生的面前，讓學生能夠了解到季風氣候的形成原因。此外，教師也可以通過引用互聯網上其他人制作的模型進行教學，將教學模型展示在學生的面前，讓學生對季風氣候的生成進行了解。教師還可以根據視頻中的內容來進行提問，幫助學生更直觀地感受地球的自轉效果，深化學生對地理知識的理解能力，最終達到提高教學質量與效果的目的。通過播放視頻、圖片的方式進行教學，不僅能夠真正提高教學質量與效果，還能讓學生們感受到學習的樂趣，最終達到提高教學有效性的目的。

2.3運用信息技術，拓展初中地理教學內容

獨行快，眾行遠。地理教師利用網絡資源豐富課堂教學內容，但這不是最佳的效果，教師要形成團隊的合力，以年組為單位定期開展地理教學與信息技術整合的教學活動，也可以和聯誼校的教師在網上開展教學研究，在展示與交流的過程中，互相學習，互相指導，共同成長和進步。建立地理資源庫，每個學校的每個學科都有自己的資源庫。學年組地理教師可以分工合作，將精心制作的電子教案和分類的電子地圖存儲到資源庫中。教師可以共享這些資源，節約了教師的備課時間，全面提升了教學質量。要充分利用信息技術手段，教師就要具備較強的信息技術應用能力，能夠搜集資源，掌握對圖片、音頻、視頻進行剪輯的技巧，并學會運用白板的各項功能優化課件。教師要通過培訓或自主研修來提升信息技術應用能力。教師的信息技術應用能力參差不齊，對于年齡較長，信息技術水平較低的教師要建立幫扶制度，一對一結對進行輔導，促進教師的信息技術水平全面提升。

3結束語

總而言之，初中地理課堂的思路、方法，一定要隨著學生的成長來不斷的創新，讓初中地理課堂的教學效率更好的鞏固。

參考文獻

[1]張麗佳.設計課堂模擬情境加強初中地理實踐力培育的策略探究[J].考試周刊，2021（89）：142-144.

[2]王杰，趙翠薇，田仁偉.基于ISM分析法的初中地理教材分析——以湘教版“認識地球”為例[J].中學教學參考，2021（31）：77-79.

[3]郭秀琴.關于鄉土生態教育在初中地理教學中的滲透策略試析[J].當代家庭教育，2021（28）：17-18.

[4]李穎.AR技術應用于初中地理教學的探索與研究——以“影響氣候的主要因素”為例[J].中學地理教學參考，2021（18）：50-51+55.

[5]楊穩民，楊建軍，孫美平.基于認知負荷理論的初中地理教學邏輯重構——以“珠江三角洲區域的外向型經濟”為例[J].地理教學，2021（16）：13-16.