多措并舉打通學生轉化工作的“最后一公里”

蔡昭明

學生在成長過程中難免會因為各種原因犯錯誤，作為班主任，很多時候都承擔著轉化學生的重任，縱然學生轉化是需要時間和契機，需要耐心去靜待花開。但是，學生轉化工作中普遍存在著“最后一公里”或被忽視、或因無奈而被棄置一邊的爛尾現象，這種現象極大地困擾著廣大班主任，影響教育教學的效果。筆者基于平時實際工作的相關經驗，試著對學生轉化工作的“最后一公里”進行梳理，力求提供些許幫助。

一、高度重視“最后一公里”的必要性。

在平時工作中，我們常有這樣的感受：學生在辦公室被自己說得非常受觸動，甚至于“信誓旦旦”，“磨拳擦掌”，大有一副擼起袖子加油干、敢叫日月換新天的雄心壯志。應該來說，班主任能將孩子的教育工作做到這個程度，真心該值得點贊，確實是不容易！但此時距離勝利還差“最后一公里”。俗話說：“送佛送到西，幫人得幫到底。”君不見，多少這樣的孩子從班主任辦公室出來后，轉頭走進莘莘學子中時，就開始“秒”回原型。“老師剛才說的啥？”、“自己承諾了些啥？”、“自己思考了些啥？”全都被周遭那些孩子的“原生態”給沖散了！偉大領袖毛主席說得對：“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。”筆者認為：革命尚未成功，各位班主任仍需努力。在孩子已經被成功帶入轉型節奏時，應該馬上趁熱打鐵，從內到外打通“奇經八脈”，幫助孩子打通成功轉型的“最后一公里”。簡單來說，就是要讓孩子在從美好想象走入現實中遇到掙扎時，能成功地被我們護航直至駛入正確的航道，從而在孩子美好青春奮發有為的人生畫卷中留下濃墨重彩的一筆。

二、多措并舉打通“最后一公里”

孩子要實現轉型直至成功，離不開內因和外在各種因素的綜合發力。因此，這轉化的“最后一公里”需要各位班主任從內外兩方面來為每一個孩子精心打造。下面，筆者重點談談自己在平時工作中打通“最后一公里”積累的相關經驗：

1、精準規劃、合理設計遠景目標，強化內驅力的積極作用。

所謂內驅力是在需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態或緊張狀態，表現為推動有機體活動以達到滿足需要的內部動力。有一條流傳甚廣的生活哲學可以說明：雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命。人生亦如是，從外打破乃壓力，從內破殼曰成長。如果說外驅力是輸血，那么內驅力就是造血。有目標能堅持成功的人更多的是靠自己造血，而不是靠別人輸血。

在學校里很多需要轉化的孩子，之所以需要班主任的幫助，相當一大部分都是因為孩子自己沒有內驅力，沒有清晰而堅定的奮斗目標。在人生最需要奮斗的年華里，卻缺失了斗志、丟掉了信念和指路明燈，這樣的孩子怎么會在周遭滿滿的負面氣場中扛得住、守得穩？因此，我們應該第一時間引導孩子去尋找自己的內驅力，找回自己遺失的青春信念。那么，一個人做事的內驅力到底從哪里來呢？

首先，需要引導孩子正確認識自己，這需要配合自己的節奏，用自己喜歡的方式，學習自己感興趣的領域。每個人天性使然，不可能對所有領域都感興趣，都具優勢。真正適合自己的，絕不會讓你感到痛苦，也更容易持之以恒。同時，全方位地認知自我，清楚自己的優勢與劣勢，明白自己在稍遠一點的將來需要什么來注解自己的人生。著名作家劉震云曾說過：“歷史只能留在以后才能評說，同樣，人也需要站在一個相對遠的時段來審視此時自己的思想與行為是否正確？”

其次，還得把如今變化飛快的社會現狀與需求真實地呈現在孩子面前。我們的學生自認為已經經歷了煉獄般的中考，高考也就不值得恐懼了。殊不知，高中階段是人生最重要的時期，它直通一個人的18歲，宣示著一個孩子的成年、成長與成熟，也是意味著再也不會有任何的保護傘能為他們遮風擋雨，他們需要在保護期就煉就好能適應將來社會需求的本事（能力）。這兩方面都會對一個學生內驅力的威力是否達到“核導彈”級別、遠景目標的指引與誘惑能否達到“王者榮耀”段位起到至關重要的作用。

有了內驅力的強勢驅動，學生轉化工作的“最后一公里”也就打通一半了，勝利指日可待，但絕不是“守株待免”坐等蘋果再次砸中自己的頭。

2、全心全意、設身處地站在學生的立場上補足外在因素的“供給”，從而確保“最后一公里”打通工作萬無一失。

雖然，內在因素是重中之重，但是，缺少了外因強有力的補充，也照樣無法打通學生轉化的“最后一公里”。這方面，河北衡水中學就給了我們極好的借鑒。

比如，將學生一天一周一月的時間安排規劃得極為精細，很多內容都在經過科學論證后設計得非常精準。面對高中生的自我學習，我們可以為學生提供生活、學習方面的統籌與引導，在起初階段，做好各方面的設計示范，讓學生在模仿中形成習王慣，在習慣中提升能力，完成華麗轉身。讓學生在緊張的時間中面對壓力，無暇顧及他人對自己的干擾和麻痹。

另外，外因因素方面還應該著力改變外部環境。這其中包括通過多種形式營造的有正能量的班級文化、搭建起有擔當、有正氣、積極主動的班干部隊伍、打造不同形式的主題班會。讓學生在這樣的外在環境中和諧、輕松地應對自己的華麗轉型。

此外，還要為學生搭建優秀的小團隊。讓目標一致的小團隊成員能夠做到“同心”，同心就能彼此有幫助，彼此有鼓勵、彼此有恰到好處的溫馨提示、彼此有正能量的氛圍感染，讓優秀的小團隊成員手牽著手，不分你我，昂首向前走，因為華麗轉型所需要的“最后一公里”已為他們打通，一路順暢！

當然，這“最后一公里”所需要的外在因素，還包括安排競爭對手，營造良性競爭氛圍。人與人之間有了正面的、積極的競爭，也就有了心氣，提升了士氣，振奮了人心，旗逢對手的競爭對手，除了會令人生出“既生瑜，何生亮”的痛悲，更多地還是讓這一對競爭伙伴在“高手過招”中飛速提升自身技能。

除了競爭對手，還應時刻在學生的心中，形成榜樣意識，“外來的和尚好念經！”讓優秀的學長學姐、社會上的精英人士，多給處于轉型期的孩子樹立人生榜樣，從而戰勝畏懼奮斗、混戰人生的自己。

最后，要明確引導孩子認識完美轉型必然會遇到的各種干擾、困難、坎坷，要提前給孩子打好預防針，并輔之以錦囊妙計，引導需要轉化的學生迅速戰勝過去狼狽不已的自己。

學生轉化工作是一個相當細致、相當重要的工作，成功引導一個孩子完成轉化對于孩子自身乃至于他的家庭都是影響巨大的。因此，我們必須高度重視，在實際工作中，以我們的專業、耐心、細心、愛心，想孩子之所想、急孩子之所急，多措并舉竭力打通學生轉化工作的“最后一公里”。