幼兒園課程資源的開發與利用

王瑩

【摘要】對于不同的教學課程體系，都進行有效認知的時候，教師也需要通過相關的教學理念的運用，對于幼兒園的課程資源進行有效的開發，以此來促進幼兒的綜合學習能力的發展，幫助幼兒對于不同的理論問題都可以進行合理的思考，在關注教學資源動態轉化的時候，也需要與主題教學活動的開展，進行合理有效的連接和認知，這樣才能促進幼兒對于知識內容學習有效性的增強，幫助幼兒對于不同的課堂學習活動都可以進行有效的探討，在確保育兒課堂中學習活動參與有效性的時候，也需要對于相關的教學資源進行合理有效的更新，因為幼兒在課堂學習活動的參與中都會提出自己的學習想法，所以教師都需要與幼兒保持良好的溝通關系，也需要從幼兒的學習特點中，對于不同的理論知識內容進行合理的講解，在對于相關的教學資源進行合理有效選擇的時候，也需要從幼兒身心能力的發展特點中出發，這樣才能增強幼兒在課堂學習活動中對于知識內容學習理解的自主性，也能幫助幼兒對于不同的課堂學習活動，都可以進行積極有效的參與，優化幼兒在課堂中的學習表現。

【關鍵詞】幼兒園;課程資源;利用資源;優化利用;更新資源

對于不同的教學課程資源，都可以進行合理有效認知的時候，教師也能對于相關的課程體系進行合理的設置，因為在新時代的教學背景的發展中，對于不同的教學知識內容的講解質量，實際上都是在逐漸提升的，在面對不同的教學活動開展形式的時候，教師都需要從不同的教學理念的運用中，對于相關的教學知識內容的講解進行合理的優化，這樣才能主動的培養幼兒的勞動學習的觀點，而且在開展勞動教育活動的時候，也可以將多元化的教育資源進行和留學的應用，提高學生的自主性的學科思維能力，也能幫助學生對于不同的學科資源進行合理的分析和解讀，注意在面對不同的教學課程體系設置的時候，教師都需要發揮幼兒對于理論知識內容的學習和解答，引導幼兒對于不同的學科知識內容進行合理的分析，這樣才能促進幼兒對于知識內容學習有效性的增強，也能讓幼兒進行中的課程的問題，可以進行合理有效的認知，教師在面對不同的教學資源選擇的時候，都需要從課堂中知識的講解過程中，對于不同的教學活動的開展形式，都可以進行合理有效的豐富，這樣才能提高幼兒在學習活動中參與到體驗感中，也能對于不同的幼兒園的課程資源都可以進行合理的開發和利用。

一、賦予教師選擇利用資源的權利

教師在根據幼兒對于知識內容學習的興趣，對于不同的教學資源進行合理有效的選擇，才能增強幼兒對于知識內容的分析解讀和分析，也能讓幼兒在這樣的學習氛圍中積極主動地改變自己對于知識內容的學習積極的方式，這樣才能不斷地幫助幼兒對于相關的理論問題都可以進行合理有效的思考，也能促進幼兒的然后學習能力的發展，幫助幼兒對于不同的學科知識內容進行合理有效的分析，增強幼兒對于知識內容的學習的自主性，所以在面對不同的課堂教學活動開展的時候，教師都需要從幼兒的學習能力的發展中對于知識內容進行合理有效的概括和總結，這樣才能增強幼兒對于知識的學習和分析，也能幫助幼兒對于相關的學習活動都可以進行合理有效的認知。

例如，從不同的教學角度中出發，可以幫助幼兒對于理論知識內容進行合理有效的探究，也能讓幼兒對于相關的學習資源進行合理的選擇，教師在面對不同的課堂教學活動開展的時候可以增強幼兒對于知識內容的學習和解讀，能讓幼兒在面對不同的課堂學習活動的時候，都可以進行積極有效的參與，教師在面對不同的教學資源的時候，可以根據幼兒在課堂中的學習表現，對于相關的教學資源的選擇和運用，變得更加的多元化。

二、激發教師優化利用資源的信心

教師在面對不同的教學資源應用有效性的時候，都可以提高幼兒教育理論知識內容的學習和表達，讓幼兒在面對不同的課堂學習活動的時候都可以積極主動的改變自己，對于理論知識內容的積極思考，所以在面對不同的課程教學資源設置的時候，教師都需要發揮幼兒的自主學習的思維意識，這樣才能增強幼兒知識內容的學習和探索。也能幫助幼兒在這樣的學習環境中都可以與他人保持良好的溝通關系，所以教師在改變課堂中知識內容講解方式的時候都需要與幼兒建立良好的溝通關系，這樣才能增強幼兒對于理論知識內容的學習和解讀，也能讓幼兒在這樣的學習氛圍下，可以積極主動的變革自己的學習思想，幫助女兒對于不同的學科理論問題都可以進行合理有效的認知，促進幼兒的自主學習能力的增強，也能優化課堂中教學資源的運用。

例如，在面對不同的教學活動開展形式的時候，教師需要幫助幼兒對于知識內容進行合理性的改革，這樣才能促進幼兒對于知識內容的學習和解讀，在激發幼兒對于學習內容進行和有效運用的時候，也需要開展不同的教學課堂的實踐活動，這樣才能不斷的幫助幼兒對于相關的學習資源進行合理的分類處理，教師都需要加強對幼兒的學習思想的引導。

三、喚醒教師實時更新資源的意識

教師在對于不同的教學資源都進行合理有效更新的時候，都需要發揮幼兒的自主性的學科思維能力，這樣才能不斷的幫助幼兒對于相關的理論知識內容進行和理由需要探討，也能增加幼兒教育知識的學習節奏的思維性，所以在面對不同的課堂教學活動開展的時候，教師都需要重新玩的學習特點中出發，才能對于相關的課程體系的知識內容進行合理的更新和運用，也能提高教學活動開展的效果，所以在面對不同的幼兒的學習能力的發展，教師都需要與幼兒保持良好的溝通關系統，也需要從幼兒的學習思想中，對于相關的教學活動的開展形式進行狠的轉變。

例如，提高幼兒的時間學習能力，都可以幫助幼兒對于不同的學習活動進行合理的參與，也能增強幼兒在課堂中對于知識年齡的學習解讀和分析促進幼兒的勞動學習因素的養成，也能增強幼兒的綜合學習能力的發展，屬于教師都需要對于不同的教學資源進行合理有效的更新。

總而言之，提高幼兒對于知識內容學習理解程度的時候，教師也需要與幼兒對于不同的學習問題進行合理的討論，這樣才能了解幼兒對于知識能的學習思維，也能幫助幼兒對于不同的學科知識內容進行合理有效的探究，主要是在幫助幼兒園對于知識內容都可以進行合理有效概括的時候，可以增強幼兒對于知識牛的學習理解，所以在面對不同的課堂教學活動開展的時候，都需要從幼兒到學習身心的發展特點中出發，這樣才能對于不同的教學課程資源進行和有效的落實和運用。

參考文獻

[1]王帥文，李俊剛. 城鎮幼兒園課程資源開發的現狀[J]. 基礎教育研究，2020（1）：85-87，90.

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