核心素養下小學英語口語教學策略探究

董小英

【摘要】作為小學英語教師，首先要熟悉英語核心素養的教育關鍵，不斷將其融入到小學英語的口語交際教學中去，豐富小學生英語口語教學內容，讓英語融入小學生的生活和學習中，不斷提升小學生的英語核心素養，以及英語口語能力。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;口語教學;策略探究

一、導言

核心素養背景下，要求小學生樂學、愛學，并主動借助英語表達自己內心的真實想法。想要教好小學生的英語口語，首先要創造出一個良好的英語口語課堂氛圍，運用英語口語情境創設，采用游戲式教學，開展多種有趣的英語口語主題活動，全方面提升小學生的英語口語交際能力。

二、創設英語口語情境

英語口語情境的創設，需要教師多費心思，創建適合小學生的英語口語教學情境。從小學生的身邊生活入手，運用多媒體技術，搜集當下小學生喜歡的英文歌曲、英文小動畫，與要學習的課本教材結合起來。在課前給學生們播放，讓學生跟著教師的思路進入一個英語口語教學情境中去。創設英語口語教學情境的時候，首先要運用小學生易于接受的學習方式，上述的英文歌曲和視頻就是良好的教育方式。小學階段學生的接受能力屬于最佳時期，讓學生熟悉英語口語的交談方式，對于學生的英語學習進度和未來的學習方向是十分重要的。

三、游戲式的英語口語教學

很多教師都會應用游戲式的英語口語教學方式，一是順應小學生的天性，讓小學生在玩的過程中把英語口語練習好。二是游戲式的教學可以短時間內吸引小學生的注意力，使他們集中進行英語口語交流。例如選取優秀的少兒英語文學故事讀物，讓學生們扮演其中人物角色，學習英語交流技巧的同時提升學生的英語讀物理解能力;書寫一個單詞讓學生們表演這個單詞的意思并展開精彩游戲;每天課前讓學生準備一個英語小故事進行分享等等，讓英語更多地參與到小學生的生活和學習中去。游戲教學的開展也不可以過度，長時間用游戲教學引導小學生學習英語口語，小學生對待英語的學習也會變得不認真，所以要把握好游戲課堂的應用頻率。

四、英語小組合作競賽

英語小組合作競賽是小學階段很好的一種教學方式，小學生的競爭心理和自主學習能力都會被激發出來。小組合作競賽的方式，可以使得他們在你爭我搶的競爭氛圍中，完善自身的知識體系，具備更多的口語知識與技能。小組競賽是提升小學生自主學習的一種促進方式，這樣的教學活動要求組內學生合作，教師可以適當引導，但是多數時候還是小學生自己進行學習，從不拖整個小組的后腿。教師可以設計小組英語口語繞口令競賽，以及英語口語辯論賽、英語口語話劇表演比賽等，開展多種形式的英語口語競賽，鼓勵學生們進行小組合作，不斷提升自己的英語口語能力。

五、將口語學習策略培養融入教學

英語口語教學中，教師要把英語口語學習策略培養融入到教學中去，在教學設計中、準備教案的過程中，以及給學生留的課前預習和課下作業中都可以進行學習策略的培養。英語口語學習策略的第一條，就是讓每個小學生都敢于發音，很多學生因為害怕發音錯誤而不敢發音或者是很小聲地做練習，這對學生的英語口語能力提升是不利的。教師首先要做好榜樣作用，和學生處理好關系建立輕松的學習氛圍，讓小學生大膽練習英語發音。第二就是提煉小學英語教材中適合進行英語口語學習的英文段落，每天讓學生回家后聽這些音頻，增加小學生英語口語的接觸頻率。把核心素養融入到英語口語的教學策略中去，創新不同階段小學生的英語口語學習方式，提高小學生的學習效率。

六、采用主題活動式的英語口語學習策略

教師可以根據時下流行的主題來制定英語口語學習活動主題。比如說當下流行的英文動畫電影，很多小學生都觀看過并且感觸很深，教師就可以制定一節課英語動畫電影的英語口語主題活動，學習英語動畫電影中蘊含的文化精神和英語詞匯。主題式的英語口語教學方式要注意選擇適合小學生學習的英語主題，在選題過程中可以更多的讓學生發表言論，共同制定下次英語主題教學活動的內容。結合小學生的生活來制定主題，比如說自己家的寵物、周末有趣的一次游玩實踐、運動會上發生的事件等等，圍繞小學生的生活開展英語口語主題活動更能激發學生們的英語口語表達熱情。

七、充分利用英語課前5分鐘時間

音樂可以放松心情，對小學生來講，音樂具有很強的感召力，在課上引入英文歌曲可以營造輕松愉悅的課堂氛圍。教師可以選取小學生喜歡聽的英文歌曲，或者是與教材相關的英文歌曲，學生在聽的過程中會發現有自己學習過的單詞，從而進行單詞復習。教師還可以帶著小學生一起學習唱英文歌曲，領導學生邊做動作、邊唱歌，歌曲的內容要與教學內容相呼應，進行有效地輔助課堂教學。

八、培養學生口語交際習慣

核心素養下的小學英語口語教學關鍵因素還有小學生英語口語學習時間，然而除了上課時間，小學生平時運用英語口語的機會并不多。所以，教師要培養小學生的英語口語交際習慣，在一些生活用語上提升學生英語使用次數，比如說早中晚的問安、平時吃飯飲食學習的常用英語，都可以教給學生們，將英語口語交際這一學習事項融入到小學生的日常生活中去，從小培養小學生英語口語交流的好習慣，教師也可以適當帶領學生們和其他小學組織進行英語口語交際活動，提升小學生對于英語口語技能學習的重視程度。

九、結束語

隨著時代的發展，英語在生活中的應用越來越廣泛，并且作為九年義務教育的三大學科之一的英語，在學生的學習生涯中的占比更是巨大。現在對于小學生的英語教育更加趨向于核心素養下的綜合英語能力培養，而小學英語的口語交際能力就是其中重要的一項。英語口語能力的學習，為的是讓小學生的英語使用廣泛化，而不只是停留在書本和試卷之上，更多的是應用于平時的生活和交流之中，在未來的生活和學習之中更好地應用英語。同時，我們要改變英語教育理念，培養國際化人才，培養學生的世界格局，努力學好英語口語，努力實現中國的“一帶一路”的經濟建設。

參考文獻

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