新課程理念下作業(yè)與課堂教學的和諧統(tǒng)一

蘇純建

【摘要】隨著教學改革的不斷推進，新課程理念政策的實施，過去比較被忽視的作業(yè)設計也越來越受到重視。在漫長的傳統(tǒng)教學過程中，教師們認識到教學中布置作業(yè)模式局限性，隨著新課程理念政策的進一步推廣，自主學習模式的改變將越來越迫切。之前，在傳統(tǒng)教學期間，大部分學生都是按老師布置的作業(yè)來完成學習，而新課程理念政策管理校園作業(yè)負擔和校外培訓治理，形成一個雙管齊下的方法，推行新課程理念政策對學生的成長和學校教育的改革具有重大和深遠意義。

【關鍵詞】新課改理念;作業(yè)布置;融合課堂

引言：教師進行教學，不僅要關注課堂教學情況，還需要注意作業(yè)設計，二者是新課程理念下教學中不可缺少的兩部分，相輔相成，只有相互配合、和諧統(tǒng)一，就可以實現(xiàn)對新課程理想教育的最完美境界。由于課堂內(nèi)容是學習者汲取新知識的重要關鍵，而教師做好作業(yè)設計工作，是幫助學生消化課堂學習知識、積累新技能的必要手段，兩者和諧統(tǒng)一才能有助于學生提升綜合素養(yǎng)，更好地掌握新知識、新技能。本文分析作業(yè)對于課程教學的意義，闡釋作業(yè)與課堂教學和諧統(tǒng)一的必要性，并探討。

一、學校作業(yè)布置現(xiàn)狀

1、部分學校作業(yè)量大

隨著我國素質(zhì)教育體系的全面實施，教師越來越重視培養(yǎng)學生的綜合能力。然而，學生學習的壓力也越來越大。教師通常把練習材料布置為課后作業(yè)。同時，還要求學生背誦、抄寫，一些老師要求學生每天寫日記.這給學生帶來沉重的負擔。作業(yè)量過多，壓力過大影響著學生的健康發(fā)展和學習能力提升，盡管當前的素質(zhì)教育是為了減輕學生的壓力，減輕學生的學業(yè)負擔，但在實際的教育過程中，學習量并沒有得到有效的減少，家長們?yōu)榱颂岣吆⒆拥膶W習成績也會買大量課外材料，供學生放學后學習。教師為了完成教學目標還會為學生布置大量課后作業(yè)，這導致學生學習壓力過大，嚴重影響學生的全面發(fā)展。

2、作業(yè)形式單一

課后作業(yè)是各科教學的重要部分。良好的課后作業(yè)能促進學生對文化知識的積累及技能的培養(yǎng)，為學生提供良好的課后訓練是教師應該關注的重點。長久以來的工作總結，我們也意識到作業(yè)布置的重要性。但是傳統(tǒng)的作業(yè)布置基本上是枯燥乏味的，在形式上比較死板。學習對象只是書籍中的字、詞、短語、段落、文章，或者學生讀、寫、背誦、寫一篇文章或幾篇日記，讓學生不斷地重復同一步驟，使學生感到枯燥乏味。學生無法提高學習興趣，而久之，就會喪失學習的積極性。

3、作業(yè)缺乏思考性

新課程標準提倡素質(zhì)教育，并重視培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造性活動，但在目前作業(yè)中，不少老師所安排的主要內(nèi)容都是大量抄襲，例如在語文教學中，把語文的課文中優(yōu)美語句或片段加以抄襲，學生們就必須花費不少的時間來完成作業(yè)，并且對過程也會產(chǎn)生厭煩。這樣的課后作業(yè)會讓學生對學習提不起興致，甚至失去上課和做作業(yè)動機，做課后作業(yè)主要是為了完成教師布置任務，而在做作業(yè)的過程中缺失思考和創(chuàng)造步驟，局限學生思維以及創(chuàng)造力發(fā)展。

二、作業(yè)對于課程教學的意義

1、作業(yè)是對課程學習的實戰(zhàn)訓練

對于學生和老師來說，課堂上主要是教師將方法與原理教授給學生，課外則需要學生在作業(yè)中進行“學以致用”的實戰(zhàn)訓練，只有這樣才稱得上是“理論與實踐”相結合。

2、作業(yè)是拓展學生思維的有效途徑

教師設計作業(yè)的目的鞏固和理解課堂學習的知識。雖然學生在課堂上跟隨教師的步伐有一定思考，但是只有學生獨立思考有了自己的理解才能轉化成自己的知識。雖然在課堂上教師可以給學生提供很多思考的機會，但是教師在設計數(shù)學作業(yè)中添加一些探究性的知識，讓學生獨立思考，讓學生對所學的知識進行遷移，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、作業(yè)與課堂教學和諧統(tǒng)一對策

1、加強設計，促使作業(yè)與課堂教學的有機結合

新課程理念下，課程教學需要進行再設計，優(yōu)秀的設計能夠活化課程。加強作業(yè)設計，教師要善于將課堂教學知識點轉化為與學生生活實際相關聯(lián)的問題，讓學生在解決實際問題中掌握知識與技能。加強課堂教學設計，且體驗式、多樣化、實用、新奇的作業(yè)不但可以讓學生學知識，還會影響學生的情感、培養(yǎng)學生的能力與習慣、促使學以致用，進而實現(xiàn)減負且高質(zhì)的教學效果。

2、改變作業(yè)批改形式

老師可以班上的學生做一個簡單的分類。分類后，老師從優(yōu)秀、中級和較差三類學生的作業(yè)中進行隨機檢查，從而掌握各個層級學員對課程內(nèi)容的熟悉程度，并能夠在下節(jié)課程中有針對性地復習和監(jiān)督教學。另外，老師也可將學生分為若干小組，在各組成員間互相抽查作業(yè)內(nèi)容，使每個學生都積極地參與到批改作業(yè)當中。并利用這些同學間相互檢查批改作業(yè)的方法，可以讓學生發(fā)現(xiàn)不同的問題，也可以讓學生吸取他人一些好的觀點，別人做錯的地方對自己也是一種警示，這種方式對小學生的學習是極為有利的。

3、豐富作業(yè)類型，與課堂教學充分互動

教師在作業(yè)設計方面，不能僅僅局限在題海考題、寫作這些方面，作業(yè)既可以動腦，也可以動手設計，還可以是作品、戰(zhàn)績，甚至可以讓學生自己為自己布置并設計作業(yè)，只要這些作業(yè)能夠與課堂教學知識點充分互動起來，作業(yè)就有價值與功用，學生對于作業(yè)才有了必須完成的動力。比如，針對數(shù)學科目而言，學習方程式時，可以讓學生自己觀察生活中的“數(shù)學”，談談超市中商品定價規(guī)則，商品打折學問等，既貼近學生生活實際激發(fā)學生興趣，又能夠提升學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力。

結束語：作業(yè)對于課堂教學重要性很大，對于學生整體水平的提高有著極大幫助，學生通過保質(zhì)保量的完成老師布置的課后寫作，能夠很大程度提高自我水平。老師在作業(yè)布置上，不要單純注重于知識點，而應該將知識點與趣味性相結合，以調(diào)動學生興趣，使學生更愿意去寫作業(yè)，而不要被迫完成作業(yè)。同時要做好科學合理作業(yè)設計，緊緊圍繞著課堂教學內(nèi)容展開，并要懂得轉變教學模式，不要一味地以練習、重復性作業(yè)為主，要努力讓生科學減負，只有這樣，方能實現(xiàn)課堂內(nèi)容與作業(yè)的和諧統(tǒng)一，從而取得理想教學效果。

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