在初中道德與法治課課教學中培養學生的核心素養

代士群

初中道德與法治課具有綜合性、實踐性和開放性的特征，課堂不以教授書本知識為主，而是結合生活中的實際案例進行實踐教學，講求融合各學科知識，從自然、社會、集體、個人等多方面促進學生多元化、多角度學習。課堂教學也不再局促于教室，而是走出校園，走向社會，走進家庭，多方位提升學生的思想道德素質。因此，在初中道德與法治課課教學中加強學生核心素養的培養，就顯得尤為重要。

一、培養學生道德與法治學科核心素養的重要意義

1.促進學生的自主發展，培養其自主學習能力和健康生活能力

人類可以發揮其主觀能動性和自主選擇性來認識世界和改造世界，這是人存在于社會最基本的特點。新課程改革的教學理念是培養學生德智體美勞全方位發展，培養學生自主發展的品格。例如，教師可以發揮主觀能動性為學生設計相應的自主學習活動，讓學生親身感悟生活;也可以通過情景教學或課外實踐活動等方式，營造與學生互動交流的課堂氛圍。教師在這一過程中主要充當引導者角色，調動學生學習興趣的同時，讓學生通過親身實踐加強對自己的認識，從而使學生形成健康生活的理念和方式。

2.鞏固和夯實學生的學科基礎知識，提高學生的科學文化素養

初中道德與法治學科的主要任務是讓學生學習教材中的知識，理解教材反映的教育意義，從而促進學生全方面發展。學生的全方位發展，離不開科學知識和傳統文化的指引，因此，需要教師創新教學理念和教學方法，深入挖掘道德與法治學科包含的豐富教學資源，如人教版的初中道德與法治學科教材對中學生弘揚優秀傳統文化和崇尚科學提出了基本要求。教師通過可行的教學手段讓學生充分體會這些內容，不僅有助于學生加深對課堂知識的理解，還能培養其科學精神和人文情懷。

3.增強學生的社會責任意識，培養其實踐創新精神

學生的核心素養包含公共參與素養，即讓公民積極參與社會公共事務，形成社會責任意識。學生具備的公共參與意識不是偶然形成的，而是建立在知識水平和個人情懷基礎上。在初中道德與法治課教學中，教師不能一味重視培養學生的學習技能和能力，而要關注學生的內心想法，以生為本。要想培養學生的學科核心素養，教師可以積極開展實踐活動，不僅能調動學生的公共參與感，強化其社會責任意識，還能培養其實踐創新精神。

二、初中道德與法治學科培養學生核心素養的路徑

1.優化課堂教學方式，激發學生參與的熱情

初中道德與法治課教師要積極打破傳統教學的單一模式，摒棄傳統的“填鴨式”灌輸教學，要不斷在教學實踐中構建新穎的課堂，充分利用信息技術手段，對教學方式進行多樣化的延伸，從而調動學生參與教學活動的熱情。例如，在講解“小康社會構建意義”時，平鋪直敘地將已經總結好的意義講述給學生，學生無法感受知識點的重要性，更無法感受小康社會構建與自身之間的聯系，教育的效果很難保障。此時教師可以運用反思教學法，向學生提出問題，讓學生思考自己的生活環境與父輩們的生活環境之間的差異，要引導學生感受今日幸福生活的來之不易。如此一來，學生更能夠感受到社會主義對廣大人民群眾的福澤，對小康社會構建的意義也能夠有更為深刻的理解和認識。

2.創設真實教學情境，搭建素養培育的平臺

要想獲得優良的學習效果，學生的學習過程必須是積極、主動的。學生需要在特定的情境之下，通過教師的有效指導和與其他學生之間的互動才能真正的理解所學的知識。在新課程背景下，教師要改變自己在課堂教學中的角色，由課堂中的領導者轉變為課堂教學中的引導者和參與者，引導學生運用所學的知識解決生活中的實際問題，鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，從而提升學生的核心素養。教師可以從學生的生活實際出發，尋找一些社會上的熱點問題讓學生進行討論。教師也可以讓學生通過角色扮演的方式加深對社會熱點事件的理解，激發學生的學習欲望，培養學生的思維能力，為學生搭建良好的培育核心素養的平臺。如針對社會上“該不該扶跌倒的老人”這一事件，教師可以讓學生進行分角色扮演，讓學生在表演的過程中分析這種社會現象形成的原因，并且從中得到一定的啟發。通過這種方式，學生會在特定的情境中更好的理解所學的知識，提高自身的道德觀念。

3.拓展課堂教學內容，延展至學生的生活

初中道德與法治是一門理論與實踐緊密結合的學科，教師不僅要使學生掌握扎實的理論基礎，同時也要為學生創設參加社會實踐的平臺，讓學生感知道德與法治的形成過程，從而促進學生核心素養的提高。為此，初中道德與法治課教師應努力深入學生的生活，要善于利用生活、學習過程中的小事引導學生反思，在拓展道德與法律教育寬度的同時，拓展道德與法律教育的深度，加大力度培養學生的核心素養。如在學習“有助于建立友誼的方法”時，教師可以讓學生在課前進行調研，調查人們都是用什么樣的方法建立友誼的，然后做出調研報告。在上課的時候，教師可以讓學生將自己的調研報告展示出來。學生對友誼這個話題比較感興趣，這樣的調研活動能夠激發起學生的學習熱情，加深學生對政治知識的理解，同時也有助于提升學生的核心素養。

4.落實立德樹人理念，提高自身專業素養

在初中道德與法治課教學中，要想提高學生的核心素養，離不開教師的有效引導。這就要求道德與法治課教師要不斷強化自身的政治素養，持續學習相關法律知識，關心國家政策和方針，進行深入研究和總結，并巧妙地融入課堂教學，學生才能更加信服。為此，教師在教學時要樹立立德樹人的教育理念，不斷提高自身的專業素質，因材施教，從而為學生進行正確的引導。教師在平時要注意自己的言行舉止，衣著要得體，舉止要大方，為學生樹立良好的榜樣，用自己的個人魅力去感染學生。另外，教師也要有終身學習的觀念，在課余時間不斷提高自己的專業素質和教學技能，豐富自身的知識儲備，從而為學生核心素養的培養奠定良好的基礎。

總之，在初中道德與法治課教學中，培養學生的核心素養是非常重要的教學目標。為此，教師需要在教學時樹立立德樹人的教學理念，優化課堂教學方式，創設真實的教學情境，拓展課堂教學內容，不斷提升自身專業素養，以多樣化的教學手段激發學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而切實提升學生的核心素養。