閱讀區域環境創設與小班幼兒閱讀興趣

鄭秀花

【摘要】心理學家皮亞杰強調： “適宜的物質和心理環境能激發幼兒學習的欲望，增強幼兒主動活動的意識，從而促進幼兒語言的發展。反之，幼兒在威嚴的教師面前，在呆板的教育環境中，大腦皮層始終處于抑制的狀態。”可見創設良好的心理、物質環境是開展早期閱讀教學活動的前提。

【關鍵字】閱讀區域;環境創設;興趣;

我們在早期閱讀興趣的研究過程中就“小班幼兒閱讀區域環境創設對幼兒閱讀活動的影響”這一課題進行了專門的研究。通過對比得出結論：溫馨、寬松、愉快的支持性環境可以顯著提高小班幼兒早期閱讀的積極性，進而讓每一個幼兒都能在原有水平上獲得最大限度的語言發展。

一、注重根據小班幼兒早期閱讀環境的特點去創設適宜小班幼兒的閱讀環境

寬松豐富的閱讀環境是“早期閱讀”環境創設中的關鍵。在實驗教學實踐中我們從小班幼兒閱讀興趣和需要出發，設置了繪本圖書角，并將繪本圖書角設在教室中光線較好且比較安靜的角落，布置得溫馨舒適，使讀書的孩子不受干擾，充分享受讀書的樂趣。 其次投放合適的閱讀材料滿足幼兒的閱讀需求。 3-4歲是幼兒語言發展的關鍵時期，是學習語言的起步階段。這一時期的幼兒對色彩鮮艷的物體有強烈的好奇心，特別愿意模仿。所以，我們就選擇畫面生動、色彩鮮艷、語言簡單準確、內容短小有趣、貼近幼兒生活的圖片。小班幼兒個體差異相對其他年齡段的幼兒來說更顯著，語言發展的差異性是其中主要的表現之一。所以，投放繪本圖書等閱讀材料時，更應考慮到不同層次幼兒語言發展的需要。

二、關注小班幼兒早期閱讀環境的主題背景

在開展小班幼兒早期閱讀興趣的研究活動中，我們創設了和主題相關聯、相融合的閱讀環境，如在“多彩的春天”主題活動中，我們設計了“春天”背景墻，并在背景墻上放置了一個袋狀式的簡易書袋，孩子們從家里帶來了各種關于春天的繪本圖書放進書袋中與大家分享;在“可愛的小動物”主題活動中，我們又創設了語言角“會講故事的小動物”和畫面清晰簡單的圖片，準備了圖片中小動物的頭飾和指偶。 孩子們對語言角的環境格外好奇，紛紛戴上頭飾，模仿里面的小動物說話，看圖編故事;在“新年開鑼”的主題活動中，我們布置了“給朋友打電話拜年”的真實情景，里面有真實的電話機：小動物插卡等，豐富而又逼真的場景成了孩子們的最愛。在游戲中，幼兒的自發語言有了交流的空間與時間，語言能力得到了擴展與提升，有效地鞏固了閱讀成果。

三、閱讀區環境的舒適性極大的影響著小班幼兒的閱讀興趣

我們根據教室空間合理布局，選擇靠近光源、安靜的角落，創設閱讀區，盡量避免和競賽合作類的區角相鄰，還給閱讀區提供了一些軟墊、靠墊，供幼兒坐、靠;掛上可愛的布制繪本圖書袋、簡易書架，用于擺放書籍，養成按序收放的良好習慣。在地板上貼小腳印標志，表示入區的人數，孩子脫鞋入區、鞋放在腳印上，當腳印上都放滿鞋子就表示該閱讀區已滿員。孩子在閱讀時感受到了區域內寬松、舒適、和諧的氛圍，舒適的閱讀環境極大地激發了小班幼兒主動閱讀學習的興趣。

四、心理環境顯著影響幼兒閱讀活動的積極性

平等、和諧的心理環境是“早期閱讀”環境創設中的重中之重。它首先要求教師能科學地看待幼兒，有正確的幼兒觀。首先要求教師注重因材施教。教師應當堅信每個幼兒都有可塑性，認識到幼兒的發展只有速度上的差異，而無優劣之分。在語言方面也一樣，每個班總有一些孩子語言表達能力特別強，也總有一些孩子語言表達能力相對差些;有的孩子閱讀興趣濃，有的孩子閱讀習慣差等。因此，在幼兒的發展過程中，教師起相當關鍵性的作用，是否關注每個幼兒的發展，承認差異，認識差異，尊重差異，因材施教;做到不僅關心那些能力強的孩子，還要花更多的精力去關心和鼓勵那些能力弱的孩子，給他們提供多看、多聽、多想、多講的機會，從而提高他們的閱讀能力。 其次要充分尊重幼兒個性 應該說每個幼兒都是具有獨立思維的，我們應該尊重幼兒的個性，認識到他們年齡雖小，也有著和我們一樣的感情活動和內心世界。可能每個幼兒所處環境不同、經歷不同，思維方式會有所不同，對事物的看法也就自然不盡相同，不僅與成人不同，幼兒與幼兒之間也會不同。在閱讀興趣研究活動中，這種“不同”會尤為明顯。如：《香噴噴的輪子》故事中，小老鼠準備用香噴噴的巧克力豆給汽車裝上輪子，有的小朋友說小老鼠在修汽車呢;有的小朋友說小老鼠把小汽車弄壞了;……孩子們所說的都是符合情理的，教師不能以武斷的態度，輕易予以否定，而是應該創設民主氣氛，尊重孩子們的看法，以鼓勵的、親切的態度，小心呵護孩子們創造性思維的嫩芽，使孩子們嘗試成功的喜悅，從而增強他們的自信心、激發孩子們講述的欲望。

參考文獻：

【1】戴薇.幼兒早期閱讀興趣的激發策略[J]. ? 學前教育研究. 2017（04）

【2】黃怡珊.幼兒園閱讀區存在的問題與創設策略[J]. ? 教育導刊（下半月）. 2017（03）