小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機結(jié)合的主要路徑

吳麗英

【摘要】英語是以詞匯為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)詞匯最好的方法是按照拼讀規(guī)律記憶單詞。小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，教師需要掌握好學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，從單詞的自然拼讀筑起，掌握自然拼讀的規(guī)律。隨著新課程改革的深化法發(fā)展，我國基礎(chǔ)教育越來越關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)全面發(fā)展。小學(xué)教育部應(yīng)該單純的集中在理論知識的講授上，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，借助繪本可以有效實現(xiàn)趣味化課程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)英語教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;自然拼讀;繪本教學(xué);結(jié)合策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師在講解自然拼讀時往往通過漢語拼讀的方式幫助學(xué)生完成知識遷移，促使學(xué)生可以更加快速的掌握讀音和單詞記憶，這種教學(xué)方法缺乏一定的創(chuàng)新性和趣味性，對于小學(xué)生來說很容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強烈的抵觸心理。針對這種情況，教師可以采用繪本教學(xué)的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語教學(xué)的生動性和趣味性。在日常開展英語教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮繪本教學(xué)的價值，不斷加強英語自然拼讀教學(xué)與繪本教學(xué)的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語素養(yǎng)。在具體教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需求，結(jié)合相應(yīng)的英語教學(xué)內(nèi)容，積極將適合學(xué)生拼讀學(xué)習(xí)的英語繪本引入到課堂匯總，從而加強學(xué)生的英語拼讀學(xué)習(xí)和練習(xí)，增強小學(xué)生的英語拼讀興趣，培養(yǎng)良好的英語素養(yǎng)。

一、加強英語繪本故事引入，豐富學(xué)生自然拼讀學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生詞匯儲備還不豐富，閱讀理解能力不強，教師在日常教學(xué)過程中需要加強繪本故事在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，進一步豐富學(xué)生的英語自然拼讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高小學(xué)生對英語詞匯的閱讀理解能力，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。教師需要將小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)班級學(xué)生的設(shè)計拼讀學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生挑選合適的英語繪本，將繪本故事有效引入到英語課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合繪本圖畫、英語故事等拼讀學(xué)習(xí)，促使學(xué)生理解更多英語詞匯內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識，切實提高學(xué)生的拼讀效果。

二、利用繪本創(chuàng)設(shè)情境

英語學(xué)習(xí)需要較強的系統(tǒng)性和整體性，對于小學(xué)生來說，在日常生活中學(xué)生很少有接觸英語的機會，缺少一定的語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生很難將所學(xué)的知識內(nèi)容運動到實踐中。因此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，將情境與語調(diào)充分結(jié)合在一起，通過繪本為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，將傳統(tǒng)單一枯燥的拼讀學(xué)習(xí)融入到實際情境中，提升課堂教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的英語意識，為學(xué)生營造生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師在組織學(xué)生閱讀《丹妮和恐龍》這本英語繪本的時候，教師可以結(jié)合繪本中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，組織學(xué)生按照繪本進行角色扮演，幫助學(xué)生掌握并理解繪本內(nèi)容，加深學(xué)生對詞匯讀音的印象。通過角色扮演的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將繪本中的單詞進行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生掌握單詞long/love/dinosaur/policeman等，借助繪本情境為學(xué)生強化拼讀規(guī)則。

三、利用繪本故事鞏固操練，提升語音技能

英語閱讀理解能力對于英語語言的掌握有著十分重要的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)語言需要掌握語言在實際生活中的應(yīng)用和表達。因此，教師在實際教學(xué)過程中需要加強對繪本的應(yīng)用，將生活中的實際場景體現(xiàn)在繪本中，從而豐富繪本內(nèi)容。教師可以為學(xué)生設(shè)計日常交際場景并合理的應(yīng)用在教學(xué)中，通過這種形式可以糾正學(xué)生的發(fā)音，使學(xué)生更好的接受所學(xué)的知識內(nèi)容。比如，學(xué)生在閱讀《Home Sweet Home》這本繪本時，文中對于“i”的長音發(fā)音詞匯標(biāo)出來，教師可以借助文字和圖形的方式，配上教學(xué)材料中相應(yīng)的音頻，使學(xué)生練習(xí)發(fā)音，通過不斷的練習(xí)可以改善學(xué)生的發(fā)音問題，使學(xué)生掌握更多詞匯量，同時還可以提高學(xué)生的閱讀理解水平。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生在繪本閱讀中進行自然拼讀

小學(xué)階段的英語教學(xué)中，教師可以積極利用繪本增強英語課堂趣味性。英語繪本具有較強的趣味性，在實際教學(xué)過程中，教師主要逐個單詞進行講解，會嚴重影響教學(xué)效率。在繪本教學(xué)中教師可以鼓勵學(xué)生積極采用自然拼讀的方式閱讀繪本，提高閱讀效率和質(zhì)量。教師在開展繪本教學(xué)過程中需要讓學(xué)生具備一定的詞匯積累，積極鼓勵學(xué)生簡單的描繪出繪本畫面，使學(xué)生對繪本內(nèi)容有大概的了解，對于后續(xù)的英語繪本閱讀起到積極的促進作用。另外，在進行英語繪本閱讀過程中，學(xué)生難免會遇到一些陌生的單詞，針對這些單詞，教師可以鼓勵學(xué)生采用自然拼讀的方式，結(jié)合故事大意和前后的語境大致理解這些詞匯的意思，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生后學(xué)的英語詞匯學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總而言之，教師需要不斷加強小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)的有機結(jié)合，順應(yīng)我國教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，有效增強小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，在一定程度上滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、拼讀能力和表達能力，從而提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求，通過豐富的繪本故事呈現(xiàn)英語自然拼讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助繪本構(gòu)建游戲情境，組織開展繪本角色表演活動等，切實豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李春陽.繪本教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的實踐探究[J].英語教師，2018，（13）.150-151.

[2]彭春艷.小學(xué)英語自然拼讀中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019，（4）.0039.