如何讓培養小學生在音樂課堂的互動意識

王璐

【摘要】音樂是一門藝術課程，目的是為了提升學生的審美能力與藝術鑒賞水平。通過教師的授課與講解，引導學生在不同風格的音樂中感受不同的魅力與情感。在新課改的背景下，小學音樂教師要緊跟素質教育步伐，根據學生的實際情況，多樣化的開展教學工作，借助各種教學手段，培養學生在音樂課堂上的互動意識，強化學生之間的溝通與交流，使學生能夠對音樂這門課程產生濃厚的興趣，大幅度提升音樂課堂的教學效率。

【關鍵詞】小學生;音樂課堂;互動意識

引言：

小學生的年齡正處在互動交流的黃金時期，有著強烈的模仿與溝通愿望。在開展小學的音樂教學中，教師應緊緊抓住這一特征，結合學校的教學環境營造良好的學習氛圍。通過各種措施來提升學生的互動興趣，感受音樂獨特的魅力。以下就是幾點關于提升小學生音樂課堂互助意識的措施。

一、巧用小組合作，促使學生互動

大部分小學生剛剛來到，處于一個未知的恐懼階段，在課堂上面對老師時難免會產生一定的畏懼。害怕老師突然抽查，或者進行提問等，因此在進行課堂互動過程中會有一些抵觸的現象。不喜歡在上課時成為一個獨立的個體，即使教師采取強制性的措施使學生進入到了課堂活動中，但是其產生的教學效果一般較低。而且長久下來，學生會更加厭煩音樂課程，喪失對音樂的興趣，這與我們音樂教學的初衷相違背。在這種情況下，教師可以適當的更改教學策略，巧用小組合作，促使學生互動。將全班同學約等分為幾個小組，保持每個小組的人數一致，再將學習任務分給小組成員，要求組內同學進行合作與交流，在一定的時間內完成指定的作業并反饋給老師[1]。通過課堂上的組內溝通，全班學生都能夠共同參與學習，能夠大幅度提升小學生的互動意識，實現教學目標，提升教學效率。

二、善用信息技術，激發學生互動

當前社會科技信息發展迅速，在小學的音樂教學中也要適當的融入現代化元素，善用信息技術來激發學生的互動意識。信息技術在當前的教育行業已經得到了全面的普及與應用，而作為實踐性極強的藝術學科來講，音樂所用到的信心技術就更加寬泛了，它不僅可以輔助課堂的順利進行，還能大幅度提升教學效率。在實際的音樂教學過程中，課程內容繁多且相對復雜，教師不僅要講授課本上的知識，還要拓展各種課外的內容，綜合鍛煉學生的審美與鑒賞能力。通過借助現代化的信息技術可以從根本上改善枯燥的課堂現狀，激發學生的學習興趣與互動意識。信息技術在音樂課堂上的應用，可以使學生對樂理與聲音有一個更加清晰的認知。因為傳統的音樂教學需要教師板書章節內容，學生只能通過生硬的文字來感受音樂，或者是音樂教師通過現場演奏來向學生展示音樂，不僅花費時間較長，而且教學難度大，不利于長遠的音樂教學發展與進步。而借助于信息技術來開展授課就會相對方便，用多媒體軟件播放所學曲目省時省力，還能夠吸引學生注意力，剩余的時間可以留給學生交流，給學生互動留下充足的時間[2]。除此之外，借助回放技術可以使學生在課后進行及時的復習與交流，達到提升教學質量的目的。

三、設計有效問題，強化學生互動

學生屬于我國文化建設的后備力量，需要教師輔助其從小建立正確的價值觀、審美觀，強化其溝通互動能力，為國家長遠發展培養綜合性的人才。為了滿足社會主義現代化的要求，小學音樂教師要借助課堂來設計有效問題，強化學生之間的互動，整體提升教學質量。傳統的教學模式大多由老師指導，師生之間的互動較少，教學質量較低。而通過設計有效的問題，提升課堂的趣味性，增加學生的學習積極性，就可以使學生主動地參與到學習中來。在課堂上以問答的方式展開教學，可以及時了解到學生的疑問，對于一些復雜的內容可以進行重復講解。這樣一來，即使小學生的理解能力有限，表達能力不足，也可以對章節內容有一個深刻的印象，形成較深層次的認知，為以后學習音樂知識奠定基礎。除此之外，教師還可以創新教學方式，開展針對性的教學設計，以學生的興趣愛好為基礎，在課堂授課時借助生活中的實例來與學生進行溝通，這種貼近生活的教學方式可以使學生暢所欲言，增強學生在課堂學習中的主體性，有助于幫助學生能夠建立自信心，強化師生之間的互動與交流。

四、結束語

總的來講，小學處于學生健康成長的關鍵期，溝通能力與鑒賞能力在這一階段都會有初步的形成與發展，強化其互動意識是學好音樂課程的關鍵要點。而教師是增強其互動意識的橋梁紐帶，無論是同學與同學之間，還是教師與學生之間都需要教師發揮輔助作用。因此，小學音樂教師要通過巧用小組合作，借助各種現代化的信息技術，在課堂上設計有效問題等方式來強化學生的互動意識，提升教學質量，從小培養學生對音樂的興趣與愛好，推動音樂教育的長遠發展。

參考文獻：

[1]江倩. 教與學其樂融融，小學音樂教學中如何增強學生互動意識[J]. 兒童大世界（下半月）， 2019， 000（005）：217.

[2]劉欲. 興趣是學習的催化劑——淺談如何激發和培養小學生的音樂學習興趣[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 016（017）：197.