高中政治教學的生活化策略研究

石敬華

【摘要】高中政治課程教學的主要教學目標為引導學生學會運用馬克思主義的基本觀點和方法，與時俱進地觀察和分析問題，全面培養學生自主、自強、自立的綜合能力，使學生逐漸樹立正確的人生觀和價值觀，達到核心素養發展目的。通過生活化教育理念設計高中政治教學方案，可以全面提高學生對政治學習內容的理解能力，在完善的學習模式輔助作用下，進一步提升學生的綜合學習水平。

【關鍵詞】高中教育;政治教育;生活化策略

引言

伴隨著時間的推移，國內全階段教育工作都得到了很好的發展和推進，其中也包含高中階段的教育。但與此同時，包含學生在內的多方主體對于新時期的高中教育都提出了更高的要求，其中之一就是高中政治教學。在高中學科教育中，政治學科教學是比較特殊的一個學科，雖然其在學科學分有效占比不高，但是對于高中生的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有十分重要的作用，這也符合高中政治學科基于生活和高于現實生活的特點。從這一方面上來說，在高中政治學科教育過程中開展生活化教學是切實可行的，并且更加適合高中生的學習特點和年齡特點，這也是現階段提升高中政治學科教學效果的有效措施之一，對于現代高中生群體大有裨益。

一、在高中政治教學培養生活化的重要價值

（一）有利于實現深度學習的目標

深度學習是當前教育領域的熱點話題，實現深度學習的目標也是學生學習的發展趨向。在培養高中生生活化能力的教學過程中，教師要更加注重自己的引導作用，為學生構建創新化的教學模式。隨著生活化能力的發展和提升，學生會向政治知識的內部探索，在此基礎上實現深度學習的目標。

（二）有利于推動政治教學的發展

在政治教學中培養和提升學生的生活化能力，有利于引導學生將基礎理論知識與實際生活和社會熱點內容相聯系。學生在現實生活中發現、分析并解決政治問題，在這個過程中，政治教學模式會突破以往的局限性，向著更廣的范圍和深度發展，逐漸形成高效化和創新性的教學體系，生活化能力的培養教學能推動政治教學的發展。

二、高中政治教學的生活化策略

（一）結合生活化教育資源提升學生認知能力

生活化教學理念可以滲透教學過程中的多個細節，不僅可以從教學方法角度及語言表達角度體現生活內容，還可以通過教育資源體現生活因素，全面發展學生認知能力，使學生在生活化教育資源的輔助作用下，實現認知能力發展目標，實現培養學生政治核心素養的教育目標。生活化教育資源的準備和運用可以結合具體教學內容進行分析，根據教學內容準備相應的生活化教育資源，以學生實際生活背景為重點，幫助學生在生活化教具輔助作用下進一步實現政治課程學習目標。例如，在高中政治“使市場在資源配置中起決定性作用”教學過程中，為了引導學生全面理解合理配置資源的必要性并樹立正確的競爭意識及節約資源的觀念，教師可以通過生活化教育資源的運用幫助學生全面提高認知水平。由于高中政治課程教學內容主要以抽象化形式為主，如果缺乏生活化教育資源的輔助作用，學生的學習效果將不會非常理想。對此，政治教師可以利用多媒體信息技術教學模式為學生構建生活化教學資源，使學生結合生活中的實際案例，深刻認識到市場經濟是法治經濟的重要基礎，引導學生樹立誠信觀念并學會遵守法律。比如，教師可以對生活中豬肉價格的上漲和下調問題進行分析，使學生根據所學知識分析豬肉價格上漲的具體原因并理解合理配置資源的重要意義。學生在生活化學習資源的輔助作用下，逐漸掌握資源的有限性及提升利用效率的重要性。因此，在高中政治課程生活化教育理念的運用過程中，教師可以通過生活化教育資源的滲透和運用方法充分體現現代教育的科學性及合理性特點，有效提升學生的學習能力和學習效果。

（二）挖掘教材中的生活資源啟發學生學習

政治學習內容具有較強的抽象性、理論性，尤其會涉及哲學層面的問題，這會增加學生學習難度，導致學生難以理解政治理論知識，而單純地對政治理論知識進行單一的記憶，會阻礙學生發散思維能力的提升。政治教材是學生學習必須使用的工具，所以，教師應挖掘政治教材中的生活資源，以此降低政治理論知識的學習難度，對學生學習政治知識產生較強的啟發作用。例如，在學習“世界是普遍聯系的”知識內容的過程中，學生只能從表面的含義理解這一話題，對其中的理念不會有深刻理解。而本課知識內容的教學目的在于引導學生在分析問題的時候可以運用事物相互關聯的觀點，以及具有能從紛繁的事物表象中了解事物的本質以及本質間的關聯性的能力挖掘教材中的生活元素，提高學生的政治知識學習能力。

（三）豐富生活化教學活動擴大學生學習范圍

學習范圍的擴大將影響學生綜合學習效果。單一的教材內容并不是學生要掌握的全部內容，很多內容和知識都要通過拓展的途徑進行教學。基于新課改教育模式進行分析，現代教育工作中教學效率逐漸提升，為學生拓展和延伸學習內容提供了更加廣泛的時間和空間。政治課程教師可以在教案設計過程中為學生預留一部分實踐學習空間，使學生在實踐活動參與過程中深度掌握重點學習內容與實現發展目標。對此，教師可以通過豐富生活化教學活動的方法為學生構建恰當的教學方案，幫助學生擴大學習范圍，以學習更全面的政治知識內容。實踐教學方法的運用與基礎性理論教學模式相比更加科學且適合學生。通過生活化教學活動的參與，學生的學習范圍將更加廣泛，學習能力將會全面提升。

結束語

通過生活化教育理念完善設計高中政治教學方案，要在以生為本教育基礎上培養學生知識應用能力、學習認知能力等，幫助學生深刻體會政治學習的樂趣，在豐富的學習模式中潛移默化地提升核心素養，完成預期發展目標。

參考文獻：

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