問題導學：讓深度學習真正發生

錢貞

【摘要】現今在課堂教學中，教師應該培養學生深度學習的能力，讓學生能夠在學習中感受到更多的實踐應用價值，從而提高學生的綜合素養水平。筆者將重點針對小學道德與法治教學課堂開展探究，也分析其課堂教學中存在的問題，進而為學生制定更為有效的實踐教學課堂，也對學生的綜合素養水平進行培養。

【關鍵詞】小學道德與法治;教學實踐;反思

引言：

在小學道德與法治的課堂教學中，教師要為學生構建實踐性教學課堂，進而提高學生的思維能力和實踐應用能力，確保學生在學習中能夠對知識內容有更為深入的探索和思考，學生也能夠對道德與法治的知識內容有更為深入的理解，也能夠幫助學生更好的生活，進而課堂教學的意義和價值得以實現。在小學道德與法治的課堂教學中，教師要針對知識內容開展深度教育，從而為學生良好的發展奠定良好的基礎保障。

1當前小學道德與法治教育主要存在的問題

1.1學生道德與法治學科學習興趣不足

現今小學道德與法治的課堂教學中教師的教學方法過于單一，學生在學習的過程中感受不到學習的樂趣，學生會對知識內容缺乏期待，也毫無自主探索知識的學習興趣，學生在學習中也不會自主思考，學生的思維能力和實踐能力也得不到提高，對此，教師要轉變課堂教學方法，讓學生能夠在學習中感受到興趣，進而學生的自主性得以提升，課堂教學質量也得以保障。

1.2教師道德與法治教學缺乏實踐訓練

在小學道德與法治的教學課堂中，教師并沒有注重實踐知識的講解，教師過于注重理論知識學習，學生在學習的過程中便會對知識內容毫無興趣，也無法將理論知識應用到實踐生活中，進而學生的學習能力也得不到提高，其課堂教學質量也得不到保障，導致學生的綜合素養水平更得不到提升。

2小學道德與法治深度學習教學策略

2.1深度學習教育要注重教材知識練習生活實際

在深度教學課堂開展的過程中，教師要注重對學生進行實踐活動教學，并在教學中以教材知識為練習開展實際生活的教學，讓學生能夠在學習中感受到學習的樂趣，也確保學生能夠在學習中產生自主學習的欲望，學生的學習能力也能夠得到提高，其對知識內容也能夠更為深入的探索和思考，學生也能夠對知識理解的更為深入。在課堂教學中，教師要以學生的實際生活為例開展生活化教學，促使學生能夠通過生活理解知識，也確保學生能夠靈活的將知識內容融入到生活中，進而學生的學習能力也能夠得到提高，其實踐應用能力也得以保障。

例如在學習道德與法治中《做學習的主人》一課時，教師在課堂教學中可以讓學生以自己學習的情況和習慣進行分析，學生在學習中能夠自主總結自身的學習習慣和學習態度，教師將正確的學習態度和學習習慣進行舉例讓學生進行對比，讓學生在對比的過程中會自主反省，學生也能夠更為積極的探索和思考，學生也能夠成為學習的主人，也能夠樹立正確的學習態度，學生的學習也更為深入，也能夠促使學生養成良好的學習習慣。

2.2深度學習教育要注重培養學生批評思維能力

學生的智力和思維都處于發展階段，在新課程改革中，教師要注重通過知識教學培養學生的批評思維能力，讓學生能夠更為積極的對知識進行思考并產生疑問，學生的評判思維能力才能夠得到提升，也利于學生自主學習能力的提高，其課堂教學質量也得以保障，更能夠讓學生個性化成長，道德與法治教育課堂也能夠促使學生身心健康發展。教師可以讓學生以小組合作的形式對知識探索和思考，進而學生也能夠產生疑問，學生的批評思維能力也能夠得到提高。

例如在學習道德與法治中《生活離不開規則》一課，在課堂教學中，教師應該利用生活中學生能夠接受的內容開展教學，并為學生在正常的生活規則中增加一些錯誤的規則讓學生開展小組合作探索，學生在探索和思考的過程中能夠更為積極的參與到知識學習中，學生也能夠在學習中產生批評思維能力，使其對生活中的規則都更為深入掌握，學生也能夠更好的約束自身的行為，進而學生的道德素養水平得以提高，其課堂教學質量也得以保障，也利于學生未來的發展。

2.3深度學習要注重道德與法治教學評價

在小學道德與法治課堂教學中，教師要開展深度教學，并在教學中對學生進行道德與法治知識學習的評價，學生在學習的過程中能夠積極參與，教師在評價的過程中要以鼓勵、認可等形式開展，確保激發學生學習的欲望和學習知識的自信心，學生也能夠更為積極的投入到學習中，其課堂教學質量也得以保障。

例如在學習道德與法治中《少讓父母為我操心》一課，在課堂教學中教師讓學生說出自己讓父母操心的事情，之后教師讓學生互相評價，教師也可以對學生進行評價，并讓學生進行反思以后如何做是正確的，學生能夠更加聽從父母和教師的管家，學生也能夠約束自身更好的學習，進而學生的綜合素養水平也得以提高，學生也能夠得到教師的鼓勵更為積極的學習。

結束語：

在小學道德與法治教學中，教師應該為學生創設深度教學課堂，使學生在學習的過程中也能夠更為積極的對知識探索和思考，學生對知識的理解更為深入，也能夠更為高效的應用到課堂教學中，從而為學生未來的學習與發展奠定良好的基礎保障。

參考文獻：

[1] 楊兆華.基于新課程理念下的生本課堂探析——以小學道德與法治學科為例[J].文淵（中學版），2019，（11）：489.

[2] 孫鵬."小學道德與法治課有效教學的策略"實踐驗證研究[J].文淵（高中版），2019，（8）：30.