思維導圖在初中語文教學中的應用研究

劉煥平

【摘要】如今社會對于人才質量的要求越來越高，教師必須根據時代的需求轉變自己的教學理念和教學策略，在教授學生理論知識的同時，也要引導學生通過實踐的方式做到將理論和實踐進行結合，使學生得到全面綜合的發展。語文作為一門語言性質的學科，其中的知識較為瑣碎復雜，初中教師在進行實際教學時往往覺得抓不住有效信息，導致個人的教學效率大打折扣，也影響了學生對于語文知識的學習。教師不妨利用思維導圖的方式進行相關授課，通過對思維進行梳理，促進教學學習更具有邏輯性和條理性。

【關鍵詞】初中語文;思維導圖;教學應用

引言：

思維導圖就是利用文字將自己的思維進行梳理的一個具現化的過程，利用這種方法，教師可以將自己設計的教學環節一一記錄并進行重新編排，并將在日常教學中得到的經驗教訓納入其中，使教師的課程安排更加條理清晰。在傳統的初中語文教學中，教師往往疏忽了對備課這一過程的研究，要么是按照語文教材的內容照本宣科，要么是“拿來主義”，直接將其他教師的教學流程利用到自己的教學當中。然而這兩種方法本質上都是一種機械化的教學方式，教師必須要端正自己的教學態度，利用思維導圖的方式結合本班學生的具體情況進行課程設計，并做到將教材中的知識讀懂讀透，利用思維導圖對其進行二次整合，并將這一方法傳授給學生，提高學生的學習理解效率。本文主要論述在初中語文教學中教師應當如何利用思維導圖進行教學工作。

一、將思維導圖的方法應用于課程前、中、后環節

教學可以分為三個環節：課前準備、課堂教授和課后反思，教師要靈活利用思維導圖，將這一方法貫穿教學的始終。首先，教師要利用思維導圖進行課前預備，將本堂課所要教授的知識集中在一起，找出知識之間潛藏的關系并對其進行串聯，使課程整體呈現出一種層層深入的效果，讓學生能夠由淺入深地進行語文課程的學習;教師也可以適當地將不同單元的課文進行重新排排列，使其更具有條理性。同時，教師也要教導學生學會利用思維導圖進行課前預習。學生在預習時將課本中的重點內容列在紙上，以此建立起本堂課的知識網絡，并從中發現自己的薄弱之處，在聽課過程中也會更有針對性和目的性，和教師在課堂上進行更有質量的教學互動。而在課堂教授的環節當中，教師需要將思維導圖作為課堂指導，確保每一個教學環節都能順利進行，而不會出現由于教師過于重視對某一知識點的講授而破壞整個教學節奏的情況。將思維導圖和講課相結合，可以提高課堂的教學效率，使學生能夠更加高效地進行語文知識的學習。在課后階段，教師可以將自己的思維導圖制作成PPT的形式分享給學生，讓學生根據教師的思路對所學知識進行重新整理，并以教師的導圖為藍本制作出符合個人思維習慣的導圖，這能為學生在語文知識復習中提供良好的助力。

二、利用思維導圖鼓勵引導學生進行知識學習

初中學生的注意力轉移速度很快，而思維導圖的制作又具有一定的繁瑣性，很多學生往往缺乏整理思維導圖的耐心;又由于缺乏長時間的練習，學生制作思維導圖的速度始終無法加快，由此形成惡性循環，學生對于思維導圖這一學習方法也就漸漸產生排斥的心理。這就要求教師必須要對學生進行正確的方法上的指導，或者將自己制作思維導圖的過程展示給學生，讓學生在模仿的過程中逐漸摸索出屬于自己的制作思路。在日常教學中，教師還要為學生提供充足的鍛煉機會，讓學生靈活使用思維導圖進行語文知識的學習，從而提高學生制作思維導圖的速度，并能夠利用這一方法進行更加高效的知識學習。

比如在進行《消息二則》這一課的學習時，教師就可以讓學生利用思維導圖總結出新聞中包含的主要要素、新聞稿的敘事脈絡等等，并在班級范圍內舉行思維導圖制作比賽，讓學生輪流展示自己的導圖并對個人的思路進行系統的講解。將比賽這一游戲形式加入到對思維導圖制作能力的訓練中，能夠讓學生以更加積極的態度進行導圖的制作，讓學生在不知不覺中養成條理清晰的邏輯思維。此外，教師在對學生進行思維導圖的訓練時，也要注意將學生的興趣和教學相互結合，使學生能夠具有充足的學習動力。比如在進行《社戲》這一課的教學時，學生通常會對文章中所描述的種種風俗習慣充滿興趣，教師可以利用這一點引導學生通過思維導圖的方式對文中內容進行整理，使學生對文章產生更加全面的認識和理解。

結束語：

綜上所述，在進行初中語文的教學時，教師可以利用思維導圖對課程進行有效優化。教師要將這一方法貫穿到教學的各個環節，利用思維導圖對知識進行整理，并進行更有條理、更具系統性的講授工作;同時也要鼓勵學生利用思維導圖進行課前預習，找出自身具有的知識盲區，從而更高效更有針對性地聽課，并利用這一方法進行課后的知識梳理，培養學生的語文邏輯能力。思維導圖在我國的教學應用中還存在著很多不足，教師在對其進行應用時要注意在時間的基礎上總結經驗，并根據教學的重難點和本班學生的語文水平對思維導圖進行有側重的調整，使其能夠更好地和自身的教學活動相契合，提高綜合教學效率。

參考文獻：

[1] 張鵬菲.思維導圖在初中語文教學中的應用研究[J].神州，2020，（17）：217.

[2] 馬妍.思維導圖在初中語文教學中的應用研究[J].家長（上旬刊），2020，（5）：138-139.