新時代背景下青少年舞蹈教育有效發展思路的研究

解莉

【摘要】舞蹈教育不僅僅可以傳授基本的舞蹈理論知識和實踐技術，還可以促進舞蹈的繁榮與發展，在新時代背景下推動青少年舞蹈教育的發展進程對培養高素質的人才有著十分重要的意義。要求教師在發展青少年舞蹈教育過程中首先通過根據學生個體的實際特點情況，有針對性的甄選適合其身心發展的教育內容。其次通過面對不同學習類型的學生，采用多元化的開放性教學方法。最后通過不斷的對已有的舞蹈課程加以適時的強化，激發學生在舞蹈學習過程中的創新思維。

【關鍵詞】青少年;舞蹈教育;教學研究

舞蹈是我國具有悠久文化底蘊的一種藝術表現形式，在新時代的背景下強化青少年的舞蹈教育對學生個體審美能力和情感培養有著積極作用。我國非常重視舞蹈表演性和技藝性的教育傳遞，不僅僅能夠有效的為現代社會培養大量的高素質人才，還能夠對舞蹈技藝的發展和傳承起到渠道作用。加強對青少年舞蹈教育的改革進程是當下各院校急需解決的問題，能夠讓舞蹈教育在不斷的創新中變得更加適應當下青少年的發展需求，對促進青少年個體的健康成長起到積極作用。

一、因材施教，強化整體教學效果

因材施教是基于傳統意義上的教學模式衍生出來的，其強調的是改變傳統教學中單一、機械式的教學類型，根據當前階段學生興趣愛好、個性發展以及生長背景各不相同的個體情況，教師重視個體千差萬別的而甄選出不一樣的教學內容，為每個學生制定獨特的教學方案。這樣，從根本上扭轉以往傳統舞蹈課堂對所有學生統一施教的教學弊端，可以在極大的保持學生對舞蹈學習的靈性和主動性的同時，以專業化教學的理念完成對學生個體的綜合建構，達到高效的舞蹈課堂教學效果。

例如，在“民族舞蹈”品鑒課堂上，因為學生個體之間的不同性，有的學生喜歡安靜的對舞蹈進行仔細的研究，有的學生則喜歡通過親自參與練習的方式更加真實的感受“民族舞蹈”中的人文精神。針對這兩種不同對舞蹈進行品鑒類型的學生，教師首先以多媒體播放多種多樣的民族舞蹈片段并加以詳細講解的形式，讓所有學生對不同“民族舞蹈”有個大致了解的前提下，通過結合經典民族舞蹈《新疆姑娘》為練習內容，鼓勵學生親自的進行模仿練習，進一步提升對本節課堂知識學習和吸收的力度。

二、兼顧個性，采用不同教育方法

青少年階段的學生心理特點和智力水平都具有一定的特殊性，其在接受新的事物上已經具備初步的辨知能力，教師一味的采用單一模式的舞蹈教學方法會使學生因為枯燥的學習氛圍而逐漸喪失對舞蹈知識學習的興趣。基于此，教師要對青少年階段的學生進行仔細的分析和研究，結合自身在舞蹈方面專業教學的素養為學生構建一個多元性的課堂教學形式，讓學生可以在創新的學習體驗感中感受到學習舞蹈知識的魅力，從而促使學生以更加飽滿的熱情投入到舞蹈課堂的學習當中。

例如，教師在對學生進行舞蹈課堂教學時，教師采用“蒙面舞會”的趣味競賽游戲提高學生對舞蹈知識的練習效果。教師首先選出三個評委以后，將剩余的學生以抽簽的方式分為五個小組，然后教師給學生留出足夠的時間進行角色裝扮，讓學生通過小組合作的形式將所要表演的舞蹈節目呈現出來，接下來教師和評委進行打分評判，由教師加以指導和規范學生的舞蹈知識和表演技巧。教師以游戲競賽的方式強化學生對舞蹈學習的積極性，有利于學生更加自發的投入到舞蹈領域的探究中。

三、強化課程，培養學生創新能力

舞蹈課程的教學內容應當具有針對性和明確性，只有適合學生發展的課程內容才是行之有效的，因此在課程設計、內容選擇和開展形式上教師都應該以創新的教學理念加以優化，盡可能的讓舞蹈課程適合新時代背景下學生發展的水平。此外，舞蹈教育課程的好壞直接關系到學生的學習效果，良好的舞蹈課程兼顧教學過程和結合評價，不僅要在完整的課程內容和系統形教學形式的基礎上強化學生的體驗感，還要在教學結果評價上對學生進行綜合的評估，激發學生對舞蹈課程學習的自信心。

例如，教師對學生進行課程教學之前，首先通過交互性比較強的互聯網搜集大量和課堂知識相關的教學內容，然后在實際課堂開展過程中以提問教學的方式加強和學生之間的互動機制，在互動交流中貫徹學生對舞蹈知識吸收的力度。接下來教師以評價總結的方式對學生的課堂表現和學習效果進行綜合評估，盡可能以激勵的表揚和肯定的語氣對學生進行認可，提高學生在舞蹈課堂學習中的積極性。

總而言之，在新時代背景下強化對青少年的舞蹈教育不僅是時代的要求，更是對舞蹈這一藝術形式的美好傳承，有利于其在先進的教育理念中更為廣泛和高效的傳遞、發展。在這一過程中，教師要通過充分的解讀不同個性的學生特點，選擇最適合其身心發展和素質培養的教學內容。通過在長期教學中兼顧學生個體的特性，以發展的教學思維不斷的拓展現有的教學方法。通過以舞蹈課程為變革主體，在不斷優化舞蹈課程的基礎上加速學生創新意識的形成和發展。

參考文獻：

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