任務型教學法在高中英語語法教學中的應用研究

姬瓊

【摘要】學生的自我學習反饋，針對教師在課堂中所開展的教學任務，是非常重要的，教師在將其中的教學基礎的表達，與學生在課堂中的學習思維的表現，都具備獨立的學習探究的意識的過程中，才會對于學生的學科學習的基礎性，有著良好的學習發展，將先進的教學設備的運用，都運用促進不同的教學方式的變革的時候，才能夠將任務教學法，合理的探究在不同的教學環節中，因此，本文就任務型教學法在高中英語語法教學中的應用研究，進行分析，并提出建議。

【關鍵詞】高中英語;語法教學;全面發展需求;教學模式的創新;英語語法規則

隨著教學問題的提出，教師對于學生的綜合學習能力進行良好掌握的前提下，才能夠設置出與之相關的教學問題，因此讓學生對于不同的學習問題的探討，都可以與自己比較理解的學習方式，進行合理有效的運用，這樣才能夠提高學生在課堂中的學習發展，讓學生在隨著教育行業快速理解的過程中，掌握自己對于知識領域的學科結構，教師對于不同的教學問題的講解，都需要以學生能夠理解的學習方式進行合理的探討，這樣才能夠提高學生的思維學習能力，并且讓學生對于自己的學科任務都進行合理的解答和探究，在深入分析相關教學問題的前提下，提高學生的研究學習思維是非常重要的，所以在提高學生的綜合學習能力發展的過程中，能夠促進學生對于知識內容的學習解答，而語法知識內容的學習理解對于學生而言是非常重要的，教師都可以從這個教學角度中，加強現代化先進教學技術的運用。

一、設計任務需要滿足學生自身能力全面發展需求

讓學生對于不同的學習任務，都可以在規定的時間內，進行高效完成的過程中，就可以滿足對于學生學習能力的全面發展的需求，所以在將語法知識內容的講解與學生現階段的學習過程進行良好有效運用的前提下，能夠提高學生的英語學習能力，在不同的教學工作都可以進行良好完成的過程中，能夠將教學設備進行合作完善，所以教師在促進不同的教學語法知識講解效率的前提中，都可以分析學生的學習研究性質，在現階段的這些現象掌握學生對于學科理論知識內容的運用。

例如，在教授學生學習“Working the land.”這一章節內容時，對于不同行業的劃分與發展，教師在讓學生通過圖表的形式，進行了解的前提下，才能夠將其中的教學參考的思想，與學生的學習對比的分析，在相關的教學思考的路徑中，將其中的教學運用的研究，都與學生進行展示，這樣才可以提高學生的學科學習的結果，并且在設計不同的教學任務的前提下，將其中的教學能力的發展，在不同的教學發展的需求中，將其中的教學案例的認知，都與學生在相關的教學討論中，有明確且具體的學習答案，教師在與學生進行對比分析的時候 也能夠將其中的教學含義，與學生進行良好的學習探究的意義，關于不同的教學思考，都需要讓學生進行解讀。

二、加強語法教學模式的創新

在加強語法教學模式創新開展的過程中，教師也需要落實不同的教學理念知識內容，這樣才能夠提高學生對于學科知識內容的學習分析的意識，所以在發展學生對于不同的學科理論知識內容的學習表達情況的時候，才能夠展示學生對于不同的學習問題的解答情況，所以在現階段的教學前提下，教師都需要發展學生對于知識內容的學習表達的欲望，這樣才能夠促進學生綜合學習能力的提升，并且鞏固學生的學科優勢。

例如，在教授學生學習“The million pound bank note.”這一章節內容時，可以先讓學生有良好的學習發展，教師在將其中的教學的評價模式，在相關的教學創新的探究中，才會展示出學生的學習參考的含義，關于學生對于學科學習知識的發揮，合理的探究和思考學生的學科學習的結構，教師才能夠將其中的教學探究的數量，都與學生有不同程度的學習分析的意義，這樣學生在面對英文中的基數詞和序數詞的時候，才能夠有良好的學習運用的結果，將其中的教學含義，都為學生進行呈現。

三、對英語語法規則進行討論整合

對于不同的學習研究的性質，能夠讓學生在對于語法知識內容的規則，進行合理整合的前提下，提高學生對于學習內容的運用，所以在創新不同的教學理解方式的前提下，教師都需要發揮學生對于不同的教學問題的理解，這樣才能夠加強學生對于知識的學習運用，讓學生在任務教學法的學習任務的發展中，展示自己對于理論知識內容的學習理解的現狀，所以教師都可以提高學生對于不同的學習反饋的運用。

例如，在教授學生學習“Theme parks.”這一章節內容時，教師在將其中的教學定義的發揮，與學生在課堂中的學習結論的探究，合理的猜想學生的學習結構的時候，才能夠對于學生的語法學習的習慣，從相關的教學討論的整合中，將其中的教學結論的揭露，都與學生在課堂中所參與的學習活動，有對應的教學聯系，這樣才會讓學生有探究的學習動力。

總而言之，合理的構建相關的課程教學體系，展示學生對于學科知識內容的學習思考，也可以將語法知識內容的解讀，從學生的基礎學習表達中得到良好的學習探究，所以在相關的教學問題中，教師都需要發揮學生對于理論學科知識內容的學習理解，這樣才能夠提升學生對于不同的學習問題的探討，強化學生對于語法知識內容的學習分析的意識，培養學生對于知識體系的學習建構。

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