聯花墨韻沁校園
——校園文化建設與楹聯書法融合發展

錢豐

（福州市新店中心小學，福建 福州 350012）

楹聯是對偶文學，利用漢字特征撰寫，是人們所喜聞樂見的文化藝術，是我國的國粹。書法作為傳統文化的象征，不僅可以修身養性，陶冶情操，還具有對中華文明傳承、發展的作用和特質。我國獨創楹聯與書法相結合的藝術形式。福州市新店中心小學為創新發展，厚實學校文化底蘊，樹立品牌影響，把楹聯文化引進課堂，開展楹聯與書法有機結合的聯墨教學，進行了積極的探索實踐。文章主要就楹聯書法融合在校園文化建設中的作用及如何發展，提出建設措施。

一、楹聯與書法融合的作用

（一）繼承和發揚民族傳統文化

漢字是祖先智慧的結晶，具有傳承中華文明的不可替代作用，運用它，寫好它，是固國之本。楹聯不僅是漢語魅力的終極體現，更承載著豐富的文化內涵。［1］在校園文化建設中，融合書法和楹聯，不僅讓學生更多地了解中國傳統文化，深刻體會到我國漢字字形高雅、音律優美、含義豐富、形式多樣、內涵深刻的魅力，增強民族自豪感，同時激發學生對民族傳統文化的熱愛之情，明確自身承擔的繼承和發揚傳統文化的歷史使命。

（二）有效實施素質教育的需要

素質教育強調在文化藝術活動中，增強學生的美感體驗，培養學生的審美能力，不斷提高素質，以更好適應21 世紀現代化建設的需要。楹聯語言簡潔凝練、形式穩定、思想鮮明、表達極具藝術性，具有應用廣泛、傳誦持久等特點，吸引人們欣賞、研究，代代流傳。書法不僅僅只是線條的藝術，更是集詩詞、漢字、圖畫為體現的綜合藝術。《書法指導綱要》指出：“感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。”鑒于此，把楹聯書法作為校園文化載體，不僅培養學生的審美能力，成為素質教育的突破口，更能帶動校園文化建設走上新臺階。

二、楹聯書法融合發展的具體實施

（一）構筑發展藍圖，策劃發展目標

校園文化的建設第一要訣是要摸清學校的實際情況后，確定符合學校的發展目標。福州市新店中心小學長期把書法教育作為特色，并被福建省楹聯學會授予“福建省楹聯教育基地”，是福州市第一所獲此殊榮的學校。學校根據歷史與現狀，研究和反思了學校發展中的一系列教育觀念、教育思想及教育價值的追求，確定學校發展目標，即充分發揮新店中心小學自身的優勢和辦學特色，做優做強“聯墨特色”品牌。為實現目標，針對學校學生實際情況，對發展目標進行細致規劃，確保能實現目標，促進學生全面發展，提升學校的綜合辦學質量與水平，打造區優質小學。

（二）建立規章制度，強化建設促效

校園文化建設的順利開展必定要有科學的規章制度作為保障。管理為上，制度先行。只有建立健全教育制度，才能對師生的行為起到良好的約束作用，使校園文化建設的規劃得到有效落實。［2］學校在書法詩聯實際工作中，建立了各項制度，及時調整了本校各種等制度，為學校特色工作考評提供了依據。學校建立了書法詩聯教研組，校長親任組長，教導處具體管理，實現了決策的程序化、科學化，保障了校園特色文化正常建設。

校園文化的建設工程周期長、見效慢。只有落實制度，才能出成效。學校以教學為主，因此必須將教學作為學校精神文化建構的基本形式。保障課堂的扎實有效，才能保證校園文化建設工程的順利竣工。為保證書法詩聯課程能落實到位，學校將地方課程中的第一節設置為楹聯課，將單周綜合實踐課設為校本書法課。詩聯課上，教師帶領全體學生讀詩聯故事、了解詩聯知識、背誦詩聯、創作詩聯、書寫詩聯。每周二、四下午學校開展詩聯、書法特長生活動。活動內容豐富，有楹聯鑒賞、有吟詩作對，并把自己創作的詩聯通過書法的形式展示出來。經過狠抓落實，學生不斷吸收傳統文化的精神營養，提升自身素養，校園書香氛圍濃厚，成功打造出以書法楹聯為特色的校園文化。

（三）完善物質文化，營造書香環境

古有孟母三遷的典故，證明環境對人的成長有至關重要的作用。學校的校園環境影響著學生生理、心理等各方面的成長。因此，在校園文化建設中，物質文化的建設與完善尤為重要。福州市新店中心小學建校已有112 周年，有著深厚的文化底蘊。校舍歷經幾次修整改造，校園文化環境充滿傳統園林元素，古樸典雅。學校配有專用的書法室、詩聯誦讀室，皆古樸雅致。為提高學生學習的自信心，專門辟出一樓作為書法楹聯的展示角，并在各個樓層精心布置了以學生為主體的書聯作品，作品時常更常新。班級學習角定期展示學生的書法優秀作業及優秀對聯作品，整個校園飄溢著濃濃的翰墨之香。學生長期耳濡目染，潛移默化，文化品位自然滋長，學習書法楹聯的興趣日漸濃厚，學習成果愈加豐厚，校園文化特色日益凸顯。

（四）著力培養師資，落實文化打造

校園文化的具體實施者是教師，教師隊伍的素質決定了校園文化打造成功與否。為了打造一支強有力的書法詩聯教育的師資隊伍，學校在提高書法教師的業務水平的基礎上，每學年訂閱書法詩聯刊物，要求所有書法教師和語文教師都必須參加詩聯學習，并且在固定時間點集中教研，提高教師的專業水平。在加強書法詩聯教師業務水平培訓的基礎上，又采取了“請進來，走出去”的方式，聘請了諸多書法詩聯專家到校指導教師訓練。學校還多次派出骨干教師到外學習、交流，師資水平迅速提高。

學校研發出了獲有國家專利權的“中宮六六習字格”，及相應配套的毛筆、硬筆教材。為了提高書法詩聯教育的質量，課余，教師們在一起研讀、探討、交流詩聯知識，書寫詩聯。經過學校師生不斷地鉆研，編寫了一套詩聯教材，每個年級有《快樂對課》和《一周一詩一聯》這兩本教材供課堂教學和課外閱讀使用。2015 年4 月，創辦《新店詩聯書畫報》，這份校刊融對聯、詩歌、書畫于一報，為師生們提供了創作書法詩聯的展示平臺，受到了上級部門、全體師生、廣大家長的好評。校刊的出版，增加了校園文化交流的形式，積聚了校園文化的底蘊，增強師生們傳承民族文化的使命感，大大推動了學校文化建設的全面開展。

（五）加強實踐活動，豐富文化生活

為了提高學生的書法、詩聯實踐能力，學校經常結合時政熱點，與相關的單位、團體進行合作，在校內外開展了豐富多彩的書法活動。如，每年歲末的義寫春聯、推普周書寫活動；學校聯合鰲峰畫院開展“翰墨飄香進校園，同心共鑄中國夢”等活動。每一次活動，不僅增強了學生的自信心與自豪感，也讓學生深刻認識到書法詩聯無窮的魅力，給社會傳遞的是文明與智慧。楹聯書法文化已成為全校師生陶冶情操、涵養正道的新途徑。

書法教育和詩聯教育的有機結合，不僅傳承了祖國的優秀傳統文化，更提高了學生的綜合素質，成為學校的辦學特色，成為學校的校園文化組成中最濃墨重彩的一筆。運用好文化載體，必能將把校園文化的建設推向高潮，引向深入，形成特色，走向輝煌！