借力鄉土資源 貫通思政小課堂與社會大課堂

呂妙娜

（廈門市同安實驗中學，福建 廈門 361100）

如何堅持理論性和實踐性的統一，把思政小課堂與社會大課堂結合起來？政治教師要創新課堂教學方法，開展社會實踐，延伸課堂空間，拓寬“小課堂·大社會”視角，將科學知識與社會生活聯系起來，通過社會調查、參觀訪談、職業體驗等窗口，用理論指導社會實踐，在社會實踐中反思內化，達到知情意行的統一，指導幫助學生在社會中經風雨，見世面，長知識，練才干。文章以教育部統編版教材必修2《經濟與社會》的綜合探究“踐行社會責任 促進社會發展”為例，有效開發廈門同安軍營村的鄉土資源，以“如何推動家鄉實現精準脫貧和共同富?！睘樽h題，貫通思政小課堂與社會大課堂。

《普通高中思想政治課程標準（2017 版）》指出：“學科內容的教學與社會實踐活動相結合，是活動型學科課程的顯著特點。開展社會實踐活動，要從學生的成長需要出發，注重鄉土資源的開發利用，豐富教學內容，加深學生對社會的認知與理解?！蓖貙捤颊≌n堂，鏈接社會大課堂，是思想政治課充滿生命力的源頭活水。鄉土資源是生活化教學的重要渠道，它具有較強的地方特色，它反映真實的社會生活和地區的風土人情，是師生生活圈子中熟悉的事物。教師將精選的鄉土資源創造性地用于教學，不僅充分調動學生積極參與的熱情，而且有效激發他們熱愛家鄉、積極投身社會主義現代化建設的激情，讓充滿情懷的思政課更具親和力，像陽光雨露，潤物細無聲，具有“直抵人心”的力量?！?br>