融工匠精神培育的高等職業院校勞動教育實踐研究

韓娟 王泓斌

（福建信息職業技術學院，福建福州 350001）

隨著教育教學改革的不斷深入，勞動教育已成為職業院校技術技能人才培養體系中不可或缺的部分，高職教育要落實全國教育大會精神，把勞動教育融入教學各環節，落實立德樹人根本任務成為當前重要的研究課題。

學校是實施學生勞動教育的主要陣地。職業教育作為類型教育，具有與普通教育不一樣的教育規律、培養目標和培養方式。從高職院校學生職業發展出發，工匠精神培育是職業教育類型特征之一。文章針對當下職業院校勞動課程存在的問題，以“專勞融合”理念開展高職院校勞動教育課程實踐教學研究，將職業院校學生必須培育“工匠精神”整合進勞動教育實踐，充實高等職業院校勞動教育教學實踐，對加強大學生勞動教育的研究具有較強現實指導意義。

一、工匠精神與勞動教育

馬克思主義關于人的全面發展學說指出：“現代教育與生產勞動相結合不僅是發展社會生產力的重要方法，也是培養全面發展的人的根本途徑和唯一方法。”黨的十八大以來，習近平總書記關于勞動精神的一系列論述，閃爍著馬克思主義勞動思想的理論光輝，展現著新時代砥礪奮進的新風貌。黨的十九大報告提出，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。2020年7月，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，指出“職業院校重點結合專業特點，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度”。……