英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的跨文化認(rèn)同思考

余亮妹

（福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院，福建福州 350002）

2015年由國(guó)家教育部正式出臺(tái)實(shí)施的《英語(yǔ)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《國(guó)標(biāo)》）強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言運(yùn)用能力之外的跨文化交際能力。“跨文化交際能力是在全球化背景下所展現(xiàn)的對(duì)不同文化差異的敏感性，并以開放包容的心態(tài)，與來(lái)自不同文化背景的人進(jìn)行有效交流的能力”。［1］結(jié)合這一重要目標(biāo)，英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)該如何適應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議及其他各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展，成為當(dāng)下亟需討論的課題。當(dāng)前，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在數(shù)量上并不缺，但真正“專業(yè)”的英語(yǔ)人才可謂緊缺。筆者認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)在新時(shí)代所面臨的問(wèn)題根本在于缺乏明確的專業(yè)認(rèn)同，而其認(rèn)同的關(guān)鍵在于它的跨文化人文性。

一、跨文化認(rèn)同理論

專業(yè)跨文化能力的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上就是要培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的跨文化認(rèn)同能力。戴曉東提出的跨文化認(rèn)同理論是文化認(rèn)同的延伸，包括獨(dú)特性延伸和普遍性延伸。［2］獨(dú)特性就是對(duì)自身內(nèi)部亞文化的整合，從而使群體內(nèi)部成員變得更為多元與包容。普遍性是雙向延伸的過(guò)程，一方面是對(duì)他文化的欣賞和學(xué)習(xí)，另一方面讓他文化了解自己。在文化內(nèi)外延伸和互動(dòng)的過(guò)程中，交際者獲得整合不同文化視角及反思和自我轉(zhuǎn)變的能力。英語(yǔ)專業(yè)所要培養(yǎng)的跨文化認(rèn)同能力主要是指對(duì)自身多元文化的認(rèn)知與包容、對(duì)他文化的賞鑒和學(xué)習(xí)、對(duì)自身文化的外向闡釋以及對(duì)自身文化和他文化的整合、反思、融合、轉(zhuǎn)化及創(chuàng)新的能力。……