教育現代化視角下中小學校家庭教育指導的新取向

張美云

（上海市奉賢區教育學院，上海奉賢 201499）

從習近平總書記提出“要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”［1］以來，我國家庭教育指導工作的格局發生了巨大變化。2015年，教育部頒發《關于加強家庭教育工作的指導意見》，將家庭教育工作正式列入教育系統工作序列［2］，明確要求學校在其中擔負起主體責任。2019年，《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中正式將“家庭教育指導”作為教師教育教學基本能力之一。近期全國人大常委會審議通過的《中華人民共和國未成年人保護法》，多次強調學校開展家庭教育指導的重要性。一系列政策文件都指向一點：在構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系時，中小學校必須承擔起對未成年兒童的父母或者其他監護人給予必要家庭教育指導的職責。

作為家庭教育指導的首家責任單位，中小學校需要認識到，改革開放以來，國家通過不同形式，不斷對家庭教育進行指導，雖然也取得一些成效，但問題依舊不少，有的還嚴重影響了兒童健康成長。新時代背景下，學校如何立足當前，著眼長遠，重新設計家庭教育指導工作是個亟待研究的課題。《中國教育現代化2035》頒布，不僅為中小學校開展家庭教育指導提供了方向，也提供了解決問題的新思路。

一、以促進教育公平為家庭教育指導的目標取向

“努力讓全體人民享有更公平的教育”是《中國教育現代化2035》的基本要義，它既包括努力為兒童提供公平、優質、包容的學校教育，促進兒童全面健康發展；……