李丹
(東僑經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué),福建 寧德 352100)
愛國主義是中華民族精神的核心[1],培育學(xué)生愛國主義精神是教育教學(xué)的重要內(nèi)容和本質(zhì)追求。初中歷史教學(xué),必須把培育學(xué)生的愛國主義精神作為主題主線,深入挖掘各種素材,涵養(yǎng)學(xué)生家國情懷,切實(shí)踐行好立德樹人的要求。
人文學(xué)科及藝術(shù)學(xué)科在培育學(xué)生愛國主義精神上,肩負(fù)重要使命。其中,歷史學(xué)科因教材本身具有豐富、詳實(shí)的史料而尤具優(yōu)勢,是取之不盡、用之不竭的愛國主義教育財(cái)富[2]。從春秋戰(zhàn)國群雄并起,到大秦帝國一統(tǒng)天下;從近代百年民族國家屈辱史,到中華人民共和國70 多年現(xiàn)代史,每一個(gè)時(shí)期都有許多愛國歷史故事,每一段史料都凝聚著中華民族對自身生存、發(fā)展過程的自豪感和榮譽(yù)感。依托這些史實(shí)史料,深入分析其中所蘊(yùn)含的愛國主義特質(zhì),容易讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中接受教育、激發(fā)情感,為培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神提供契合點(diǎn)。
挖掘教材中的愛國主義基因并傳遞給學(xué)生,才能有效升華學(xué)生對愛國主義的認(rèn)識(shí)。以抗日戰(zhàn)爭史為例,講到抗日戰(zhàn)爭的時(shí)間起點(diǎn)從“七七事變”修改成“九一八事變”時(shí),就可以從兩個(gè)維度來闡釋:從時(shí)間維度看,“九一八事變”把中華民族推向了世界反法西斯戰(zhàn)爭最前沿,也由此激發(fā)了國人以愛國主義為核心的偉大民族精神;……