多學(xué)科理論下高校體育課程教學(xué)改革研究
——評《多學(xué)科理論下學(xué)校體育課程體系的建設(shè)與發(fā)展研究》

書名：《多學(xué)科理論下學(xué)校體育課程體系的建設(shè)與發(fā)展研究》

作者：王燕

出版社：中國書籍出版社

ISBN：978-7-5068-7255-3

出版時間：2019 年9 月

定價：79 元

在我國經(jīng)濟(jì)全面建設(shè)和快速發(fā)展的背景下，包含體育教學(xué)等在內(nèi)的教育事業(yè)也取得了長足的進(jìn)步。經(jīng)過體育教育工作者長時間的努力，學(xué)生的體育素質(zhì)實現(xiàn)提升，全民的運動熱情也不斷高漲。筆者在開展2018 年度首都醫(yī)科大學(xué)科研培育基金（社科類）項目：“高校體育運動風(fēng)險的管理與控制體系構(gòu)建”（2018PYS04）及2019 年首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院科研培育項目：“高校體育運動風(fēng)險防范機(jī)制與對策研究”（19qdky12）過程中結(jié)合《多學(xué)科理論下學(xué)校體育課程體系的建設(shè)與發(fā)展研究》一書，在當(dāng)今素質(zhì)教育快速推進(jìn)的大背景下，探索將多學(xué)科理念融入學(xué)校的體育課程教學(xué)改革中，實現(xiàn)體育教學(xué)理論和實踐課程的緊密結(jié)合，以期調(diào)動高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、不斷釋放運動潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊意識。

由王燕編著,中國書籍出版社出版的《多學(xué)科理論下學(xué)校體育課程體系的建設(shè)與發(fā)展研究》一書，主要對多學(xué)科理論下的“高校體育課程教學(xué)改革”展開了研究。作者立足于多學(xué)科的研究視角，系統(tǒng)探討了學(xué)校體育課程的建設(shè)與發(fā)展，全書的研究思路大致如下：首先研究了學(xué)校體育和體育這門課程的相關(guān)理論，其次研究了學(xué)校體育課程的多學(xué)科理論基礎(chǔ)，再次，就包含學(xué)校體育課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)管理以及安全教育等在內(nèi)的學(xué)校體育課程進(jìn)行了研究，最后該書作者結(jié)合素質(zhì)教育的大背景，提出了學(xué)校體育課程教學(xué)的創(chuàng)新路徑。總體而言，該書論述全面、理論深刻、思路具有創(chuàng)新性質(zhì)，對推動院校體育專業(yè)進(jìn)一步完善課程體系、推動課程全面改革具有重要的指導(dǎo)作用，該書對體育教育工作者具有一定的參考作用。

在很長的一段時間內(nèi)，我國的體育教學(xué)一直處于不斷地變革和發(fā)展中，以不斷適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的要求。由于受教學(xué)思想、教學(xué)模式以及教學(xué)方式等多種因素的影響，無法從根本上實現(xiàn)高校的體育教學(xué)變革。結(jié)合《多學(xué)科理論下學(xué)校體育課程體系的建設(shè)與發(fā)展研究》一書，多學(xué)科教學(xué)理念下高校體育課程教學(xué)改革可以從以下路徑進(jìn)行：

在多學(xué)科教學(xué)理念的指引下實現(xiàn)課程設(shè)置的深刻變革。在高校的體育課程教學(xué)中，競技體育理念長期占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生往往將體育運動成績作為體育課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，在此形勢下高校體育課程的設(shè)置應(yīng)深刻考慮當(dāng)前高校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，重新調(diào)整和制定完善的體育課程教學(xué)內(nèi)容，平衡理論課程和實踐課程的教學(xué)時間，注重增加體育必修課程的數(shù)量和選修課程的比例，引導(dǎo)高校學(xué)生樹立終身體育的意識，從而保證學(xué)生全面認(rèn)識體育課程的價值，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情和積極性。

在高校體育課程教學(xué)改革中注重對體育課程教學(xué)模式進(jìn)行變革。體育教師應(yīng)注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生放置在中心地位，切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指引作用，以此引導(dǎo)師生角色的深層轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生與教師的深層互動，以此促進(jìn)學(xué)生的全面建設(shè)和教師的專業(yè)化成長。

實現(xiàn)對高校體育教學(xué)評價的全面變革。教學(xué)評價是高校體育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行全面、客觀和科學(xué)的教學(xué)評價可以為高校的教學(xué)改革提供重要依據(jù)，同時對體育教學(xué)工作者變革教學(xué)手段和教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。高校的體育教學(xué)評價工作應(yīng)從以下兩方面入手：一方面，高校體育教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)評價主體的多元化，不斷完善教師評價和學(xué)生的自我評價體系；另一方面，高校體育教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生的個性發(fā)展評價，利用體育活動、競賽測試等手段督促學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，將過程性評價和結(jié)果性評價、自評和他評、理論性評價和實踐性緊密結(jié)合起來，從評價制度的變革層面實現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

《多學(xué)科理論下學(xué)校體育課程體系的建設(shè)與發(fā)展研究》一書的相關(guān)內(nèi)容對高校體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價等的變革創(chuàng)新具有一定的借鑒意義。高校體育教學(xué)質(zhì)量的改善離不開多學(xué)科理論的指導(dǎo)，隨著體育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，體育教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷提升自身的認(rèn)知水平和綜合素養(yǎng)，為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。