基于互聯網技術的小學美術教學方法研究

劉丹

【摘要】? ? 伴隨科技的發展，信息技能在近幾年的發展非常迅速，互聯網在教育方面應用越來越廣泛，授課的內容也順應著時代的發展，越來越趨向于科技化和現代化。互聯網技能的使用，讓美術課堂脫離了之前傳統的授課方式，促進了學生想象力和創造力的發展。

【關鍵詞】? ? 互聯網環境? ? 小學美術? ? 課堂教學? ? 模式思考

引言：

美術在小學是一門副科，美術科目的授課可以讓小學生了解到美的定義，還可以提升他們的審美能力，但是由于之前課堂方式的局限，所以導致美術課堂授課效果不是特別理想，但隨著互聯網技能的出現，改變了美術課堂的現狀，使美術課堂活躍起來變得生動，老師可以運用互聯網找到更多的美術知識、圖畫，通過多媒體展現給學生，可以更好激起學生的學習興趣，提高了課堂效率。

一、互聯網環境下的小學美術課堂教學模式

1.1情景教學方式

小學的美術課本因為編寫的需要，內容是比較局限的，不是特別豐富多彩，但是互聯網技能可以經過動態的圖畫、動畫、音頻等方式把課本中較抽象的畫面變得活靈活現、生動這就可以激起學生的學習興趣。在授課的時候，老師要始終把學生作為教學的主體，用教去帶動學生學，讓學生用一個較開心的學習心態，加入到學習當中，讓他們主動的去學習，在潛移默化中學習到知識，互聯網技能可以把現有的課本內容進行豐富，為學生展示出更寬廣的視野，讓學生充分的發揮出自己的想象能力。

老師要充分的運用到互聯網的優勢，運用它的視頻、動畫等方式，為美術課堂的授課建立授課情景，從而去滿足學生的好奇心和求知的欲望。在這個過程中，老師要對學生加以引領，從而激起學生的潛力。

1.2動態教學方式

互聯網技術的來臨，不但可以為美術課堂給予大量的資源，還可以豐富美術課堂的授課方式，在之前小學美術授課的時候，大多是把教材當成核心，老師處于主導地位，教學方式是比較單一的，得出的授課效果也不是特別理想。

在美術課本中有很多比較難理解的美術知識的出現，比如說有很多專業名詞、構圖的理念、色彩的知識等等，因為小學生的年齡比較小，老師的授課方式又比較單一，這就會造成老師在講解的時候學生會不理解，在實際運用的時候也有很多困難出現。但是伴隨互聯網的來臨，就為美術課堂增添了許多活力，從而激起學生的學習興趣，讓學生喜歡上美術課。

1.3互動合作學習模式

伴隨互聯網的發展，老師可以在網絡上和學生進行交流，鼓舞學生進行美術的創作。互聯網的到來，推動了學生學習美術的興趣，在授課的時候，老師可以把美術元素加入到圖形和文本當中，讓學生有一個較強的美術時空概念，這對學生美術的修養提高有較大的幫助，互聯網可以讓學生擺脫之前授課方式的弊端，使小學美術教學有較好的發展。

二、互聯網技術在美術教學中的運用優勢

2.1有利于老師進行教學設計

在之前的授課中，老師需要備取大量的時間精力，用來編寫教案制作教學設計，在這個過程中需要花費很多的時間和精力，但在實際授課的時候還不一定可以用得上，這樣不但浪費了老師的時間和授課資源，授課的進度也會受到影響。

互聯網技能的出現就很好的解決了這個問題，老師可以使用互聯網技能進行教學設計，把授課的內容經過U盤、儲存等方法帶入到課堂中。這樣老師在授課的時候就有很大的便利，而且還可以運用動畫、音樂、視頻等方式將美術授課內容結合起來，從而把美術課堂變得更加生動活潑，充滿活力，學生的學習積極性也會增強。

比如說在學習《我們都愛木偶戲》這一節課的時候，因為我們都知道木偶這項藝術是我國的民間文化特色，如果要去制定木偶對小學生來說是非常難的，所以老師可以運用互聯網把木偶有關的圖畫和文化知識進行展示，來給學生播放木偶有關的動畫，讓學生更直觀的了解到木偶藝術和木偶制作的原理，最后老師可以用卡紙，竹條等材料，讓學生親自動手制作較簡易的木偶，還要組織學生用自己做的木偶去進行解釋和演示，這樣不但可以讓學生了解和掌握到木偶藝術的內容，他們在實際操作的時候，可以更好的激起學習的熱情。

2.2有利于開拓學生的交流平臺和空間

在之前的課堂授課中，因為小學美術是一個副科，所以學校給美術課堂安排的課時并不是特別多，可能一周只有一節課，但是美術知識是非常多的，老師就會不能很好的把美術知識講完，在課堂上老師只顧著快速的給學生講授知識，就沒有更多的時間和學生進行互動，不了解學生到底有沒有掌握課堂上教授的美術知識。

但在互聯網的環境下，課堂的授課方式也變得豐富多彩，老師和學生之間的溝通平臺和空間也更加的多元化，這對建造和諧的師生關系創造團結的氛圍課堂有著非常重要的用處，運用線上的學習，老師、學生可以更好的理解學習內容，明確學習的目標。

比如說在學習《寓言成語故事多》這一章節的時候，我國也有很多寓言故事的存在，這時老師就可以運用互聯網去尋找一些寓言故事的故事情節，或者是視頻給學生播放出來，然后學生就可以通過這些資料的展示去進行繪畫，學生可以通過這些資料展開自己的想象力和空間創造能力，然后進行繪畫。

在繪畫的時候，老師要適當的給予他們一些意見。學生在繪畫之前可以讓學生先說出自己的繪畫意圖，然后要怎樣進行繪畫，繪畫完之后要怎樣進行涂色，然后讓學生結合線上的內容進行驗證，最后畫出自己較滿意的作品。

因為繪畫時間可能在短時間之內是完成不了的，所以在課下還可以運用互聯網進行溝通交流，學生在互聯網上發表自己的問題，然后老師或者是其他同學去進行解答。這樣就可以加深學生對課堂知識學習的印象，這樣的授課方式就會讓學生在美術課堂中找到自己的成就感，從而就會提高課堂教育。

2.3有利于開拓學生的視野

互聯網不但給我們帶來了很多的授課資源，還可以借用互聯網技能實現資源的共享。比如說在學習美術欣賞課授課的時候，老師可以運用互聯網把一些美術的知識進行拓展，學生對美術作品有一個全面的認識。

比如在學習《描龍畫鳳》這節課時，課本中只是展示了幾幅相關的畫作，美術的知識和形式也比較有限，學生不能有一個很好的認識。老師就可以運用互聯網找到關于龍和鳳的一些畫作來進行對比分析，讓學生對自己熟悉的作品進行具體的賞析。老師可以找到作者的相關資料和生平事跡，創作的風格還可以結合其他的作品進行一個總體的欣賞，讓學生對作者的創作風格有一個全面認知。另外在欣賞中國畫的時候還可以讓學生欣賞一些西方畫，讓學生了解到中國畫和西方畫的一些不同之處和相同之處，從而進行討論，這樣就可以提高學生的美術鑒賞能力。

2.4有利于提高學生的學習興趣

美術是一門較為抽象的科目，互聯網技能在美術課堂上的運用可以把靜態的授課內容變得更加生動形象，可以讓學生沖破時間和空間的限定，更直觀的感受到美術作品在不同時期的不同藝術氣息，可以激起學生對美術的學習欲望。在實際授課的時候經過比對，可以發現運用互聯網技能進行授課，由于可以展現出更多豐富的知識內容比著之前的授課來說是更有效的，可以吸引學生積極的參與到課堂當中。

比如說，在學習畫直線章節內容的時候，老師就可以通過多媒體給學生找一些相關的畫作，讓學生充分的發揮想象力，可以讓學生動手實踐去進行畫作的創作，這樣就可以更好的激起學生的學習興趣，他們也可以更好的把美術知識掌握住。

2.5有利于提高教學效率和質量

互聯網技能的加入，可以在一定程度上改善美術的授課環境，促進老師改變授課方法。運用互聯網技能的課堂，因為授課內容是更豐富多彩的，展示給學生的學習資料也比較多樣化，就可以從各個方面來刺激學生的不同感官，讓他們可以更深刻的感受到美術的知識，從而提高了綜合的思維能力，加深對新知識的理解，達到了提高教學效率的目的。

三、互聯網技術在小學美術教學中的應用

3.1提高學生的審美和欣賞能力

有了互聯網技術的加入，老師就可以找到各個國家的名畫名作，找到每幅畫作的歷史和作者在創作畫作時的目的，在觀看畫作的時候還可以了解到他們的歷史意義，盡管學生是處于課堂這個比較局限的地方，但是卻可以通過互聯網去了解到外面的世界，老師讓學生欣賞建筑作品的時候，通過互聯網既能把建筑的作品變得更加立體、形象。

小學階層的學生由于他們的年齡等問題，所以他們不能理解美術的深層含義，在進行建筑欣賞的時候，老師可以運用互聯網讓學生了解建筑物的內在擺置，把每一種元素都結合在一起，這樣學生在觀賞的時候就可以增長審美方面的見解。

3.2豐富美術信息

如果想要更好的創作一幅作品，就應該了解到生活中不同的方面，在美術授課中運用互聯網技能可以實現美術欣賞的目標，互聯網為學生提供了更多可以利用的信息，學生在互聯網的幫助下，從不同的方面出發進行賞析和創作，在之前的美術課堂上，老師經常做的就是讓學生看一些紙質的圖片，讓學生觀察圖片之后進行創作，同時老師會給學生講授作畫的過程。但是這種授課方法的成果不是特別理想。但是在互聯網技術加入到美術課堂之后，老師可以運用網絡向學生展示更多的美術信息，讓學生沖破其他的限制有更多素材的累積。

在課堂上老師可以給學生出一道題目，坐上火車去畫畫，老師在這個過程中并沒有只讓學生進行簡單的想象，而是經過視頻讓學生了解了祖國的美麗風景，讓學生在課堂上就可以看到祖國有哪些美好的風景，然后合理運用互聯網技術，把國家的地理和美術充分連接在一起，就可以開拓學生的知識面，讓學生更好的創作作品。

四、結束語

互聯網技術和小數美術結合給美術課堂帶來了很多的活力，互聯網技術的不斷成熟促使傳統授課內容和形式發生了改變，為新時期的小學美術課堂拓寬了教學局面，讓美術可能變得更加豐富多彩，老師要充分運用互聯網技術進行授課，從而提高課堂授課效率。

參? 考? 文? 獻

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[3]張勁風.STEAM教育理念下的小學中段美術寫生課堂教學初探.新課程（小學），2018（8）.