互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合

姚建龍

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;信息技術(shù);小學(xué);語文教學(xué);有效融合

在小學(xué)語文教學(xué)期間融合信息技術(shù)，有效節(jié)約了教師板書的時(shí)間，可以豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的思維和思考能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)板書教學(xué)中的各種不足，為教師提供了教學(xué)設(shè)計(jì)靈感，提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效融合的意義

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)可以使學(xué)生處于更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)輔助下的教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，具體的意義有如下幾點(diǎn)：

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因?yàn)榕c社會(huì)接觸少，好奇心極強(qiáng)，所以新型教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生有耳目一新的感覺，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，使教學(xué)不受傳統(tǒng)的教學(xué)限制，學(xué)生可以接觸到包括視頻、音頻等更多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到有效提升。例如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇課文時(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)代都市中基本已經(jīng)見不到爬山虎這種植物了，所以教師可以利用多媒體通過圖片或視頻的形式為學(xué)生展現(xiàn)爬山虎的具體形態(tài)，這對(duì)于幫助學(xué)生理解課文有很大的作用。

（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

通過信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，教師可以利用這一技術(shù)為學(xué)生制作特色課件，發(fā)掘生活中的語文知識(shí)，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）落實(shí)教學(xué)改革要求

新課改中明確提出要在課堂教學(xué)中科學(xué)合理地使用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)形式進(jìn)行豐富，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，與新課改的要求相符，有助于深化教學(xué)改革。

（四）拓展教學(xué)空間

語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，包含了社會(huì)、歷史和自然等知識(shí)，屬于一門綜合性學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)需要打破學(xué)科之間的界線，從而有效提升學(xué)生的綜合能力。如果只根據(jù)語文課本上的內(nèi)容照本宣科，不僅會(huì)限制學(xué)生的知識(shí)面，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通。在教學(xué)中融合信息技術(shù)后，教師可以搜索大量網(wǎng)絡(luò)中的圖片、視頻等相關(guān)知識(shí)，將靜態(tài)的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)立體的形象，這對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)面有重要意義。例如，在學(xué)習(xí)“月食”時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索月食產(chǎn)生的原因、變化過程等科學(xué)視頻播放給學(xué)生看，再結(jié)合課本內(nèi)容制作教學(xué)PPT，這樣一來，學(xué)生不僅知道了月食的原理，還能對(duì)課本上的內(nèi)容有更好的理解。

（五）提升學(xué)生的認(rèn)字能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，認(rèn)字教學(xué)是重要的一項(xiàng)內(nèi)容在教學(xué)期間教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放PPT，將文字放大，使學(xué)生更清楚地看到字體結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)結(jié)束，讓學(xué)生進(jìn)行默寫，利用多媒體的批注功糾正其中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生對(duì)這一錯(cuò)字有更加深刻的認(rèn)識(shí)，以后不會(huì)再錯(cuò)。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合策略

（一）信息技術(shù)與識(shí)字教學(xué)的融合

小學(xué)生只有認(rèn)真識(shí)字，才能順利閱讀、寫作。在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)所占的比重較高，識(shí)字也是課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如何利用有限的課堂時(shí)間幫助學(xué)生快速掌握生字詞，是小學(xué)教學(xué)努力的方向。在識(shí)字教學(xué)中融合信息技術(shù)，可以使學(xué)生的注意力更集中，更好地展開識(shí)字教學(xué)。

1.形象直觀地識(shí)字。小學(xué)生尚不具備抽象思維，難以理解抽象事物，但卻很容易接受形象直觀的事物。小學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，十分喜愛觀看視頻、動(dòng)畫，教師可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)期間通過信息及時(shí)直觀地為小學(xué)生展現(xiàn)各種物體，吸引其注意力。例如，可以通過圖片形象的展示漢字的表意特點(diǎn)和演變過程，讓學(xué)生通過形象記憶識(shí)字，加深對(duì)漢字的理解和記憶。

2.游戲識(shí)字。小學(xué)生十分喜愛做游戲，所以教師可以通過游戲展開識(shí)字活動(dòng)，可以利用信息技術(shù)制作一些與識(shí)字相關(guān)的趣味性活動(dòng)。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)識(shí)字通關(guān)小游戲，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將漢字和讀音連起來，全部正確后進(jìn)入下一關(guān)。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，所以可以讓學(xué)生比賽闖關(guān)，這樣一來，學(xué)生會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)、記憶漢字，寓教于樂。

（二）信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的融合

學(xué)生需要通過閱讀獲取知識(shí)，閱讀也是小學(xué)語文教學(xué)中占有重要內(nèi)容的部分，學(xué)生通過閱讀視野得以開闊，積累更多的知識(shí)，理解、歸納和總結(jié)等能力得到有效提升。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的年齡、家庭環(huán)境等各不相同，所以在閱讀時(shí)會(huì)有不同的困難，導(dǎo)致難以順利地完成閱讀活動(dòng)，這就要求教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)為學(xué)生建立不同的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣。

（三）信息技術(shù)與小學(xué)寫作教學(xué)的融合

寫作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，寫作實(shí)際上是一個(gè)積累，厚積薄發(fā)的過程，學(xué)生只有具備良好的文字底蘊(yùn)，才能寫出生動(dòng)的文章。在教學(xué)期間，教師在學(xué)生閱讀結(jié)束后，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，也可以通過播放視頻等方式引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累字詞和優(yōu)美的語句的好習(xí)慣，為后續(xù)獨(dú)立創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。在信息技術(shù)輔助下，學(xué)生不會(huì)覺得學(xué)習(xí)無聊，對(duì)寫作活動(dòng)充滿熱情，從而寫出思想情感豐富的文章。寫作結(jié)束，教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不要再只寫幾行簡單的評(píng)語，可以將學(xué)生的作文輸入電腦，根據(jù)寫作內(nèi)容進(jìn)行配圖，展示在qq群或微信群中，呼吁家長們來評(píng)論。還可以將優(yōu)秀的文章制作成小課件，在課堂上閱讀并講解，這樣的教學(xué)模式會(huì)提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。講解完成后，還可以讓學(xué)生舉手提問或者說說自己對(duì)這篇作文的感受。這樣既增加了師生之間的互動(dòng)，而且還能使學(xué)生對(duì)寫作充滿強(qiáng)烈的欲望。

（四）信息技術(shù)與小學(xué)口語交際的融合

在小學(xué)語文口語交際中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在這一情境中進(jìn)行口語表達(dá)，從而有效激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望。在教學(xué)期間，教師還可以穿插些識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)等內(nèi)容。1.編故事法：教師通過多媒體為學(xué)生展示一些圖片，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片上的內(nèi)容思考其中發(fā)生了什么故事并講述出來。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在教學(xué)期間，利用信息技術(shù)為學(xué)生展示不同的情境，鼓勵(lì)其在不同情境下進(jìn)行口語交際，聽的學(xué)生要總結(jié)出不同情境下的交際語氣和用詞等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住交際重點(diǎn)。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中融合信息技術(shù)，可以有效鞏固教學(xué)成果，幫助語文教師進(jìn)步;信息技術(shù)豐富了教學(xué)方式，讓小學(xué)生更加熱愛語文這門學(xué)科，有助開闊小學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，幫助他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中形成文學(xué)思維，最終使小學(xué)生成長為一個(gè)綜合素質(zhì)較高、全面發(fā)展的人才。