合作式學習培育小學體育學困生核心素養(yǎng)研究

楊素英

【關鍵詞】小學體育;學困生;核心素養(yǎng)

為了使學生更全面、健康地發(fā)展，教師在教育過程中的思想觀念也在慢慢發(fā)生改變。傳統(tǒng)的教學理念將培養(yǎng)學生的文化課作為重點，沒有全面考慮綜合素質的問題，導致一些學生因為身體原因跟不上學習，在學習上的差距逐漸拉大，解決這個問題的最好方式便是加強學生的體育鍛煉。在求學階段，興趣永遠是最好的老師，所以，在進行體育教學時，最有效的學習方法就是進行興趣教學。隨著社會的發(fā)展，學校也開始重視體育教學工作，但從實際情況來看，還是不能讓所有學生都對體育產生興趣。之所以會出現(xiàn)這個現(xiàn)象，很大一部分原因是當前小學體育教學方式單一，基本都是跑步、熱身、跳繩等常見的活動，這些活動的展開是說明體育教學方式古板的一個有力證據(jù)。此外，教師的思想發(fā)展也和教學效率有著極大的聯(lián)系。現(xiàn)階段，教師在進行體育教學的過程中過度脫離了核心素養(yǎng)的教學方式。比如小學體育教師的教學理念過于陳舊，以及還在使用傳統(tǒng)的教育模式，所以現(xiàn)階段最重要的就是培養(yǎng)小學生對體育的興趣。本文將探討如何用合作式的教學方式培養(yǎng)小學體育學困生的核心素養(yǎng)和對體育的興趣。

一、何為核心素養(yǎng)

要想利用核心素養(yǎng)去間接地改變學生學習的情況，首先要了解什么是核心素養(yǎng)。簡單來說，核心素養(yǎng)是指學生在課堂上學到的知識和技能，但這只是狹隘的定義，從廣義上說，它不僅是指課堂上學到的知識，也指學生在特定情況下通過外界來滿足自身需求的各種能力。所以所謂的體育核心素養(yǎng)是指學生可以增強體魄。隨著時代的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)的定義被不斷地擴充，它的內涵更加豐富，還包括學生的情感認知能力和文化歸屬精神等。教師進行體育授課時，應注意培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，因為核心素養(yǎng)的高低會直接影響學生的學習能力。

二、培養(yǎng)小學生對體育興趣的意義

通常來說，處在小學階段學生都是比較好動的，他們的身體發(fā)展速度較快。此外，他們對新的事物都是充滿好奇心的，相對來說，他們比成年人更容易對一件事物產生興趣，所以這個階段在體育方面對他們加以引導，相信他們會更快地對體育產生濃厚的興趣。但是存在一個問題，他們雖然對事物產生興趣是一個較快的過程，卻很難維持那份初心，其原因是他們處于該年齡段，是該年齡段學生的天性使然。在小學階段，學生不清楚自己適合哪種體育運動，所以這個階段教師對學生進行合理引導非常重要。如果小學生沒有得到教師的合理引導，在他們進行體育活動的時候就會因為缺乏體育知識而受傷，這對小學生興趣的形成存在極大的弊端。所以，教師在保證學生進行體育鍛煉的同時應該采取防范措施，避免造成其受傷的情況。這樣才能夠使教師在對學生進行體育教學時更加注重培養(yǎng)小學生對體育的興趣，只有這樣才能更好地促進體育教學的發(fā)展。

三、利用合作式學習培養(yǎng)小學學困生的體育興趣

（一）制訂合理的教學計劃

教師在教學前，應對學生的身體和心理情況進行一定的分析，然后針對性地制定本學期的教學內容。此外，教師在教學時，應結合每個學生的基礎再進一步地調整體育鍛煉的難易程度，對于一些身體有缺陷的學生來說，適當?shù)販p輕他們運動的壓力，給予他們充分的鼓勵，會使他們對體育產生足夠的興趣，同時也可以保護這些學生的自尊心。除此之外，對于這些身體有缺陷的學生來講，教師可以讓其做一些適合他們的游戲，既鍛煉了四肢又讓這些學生的心理健康得到了保護。相反，對于那些身體素質比較好的學生，教師可以安排他們練習一些難度較大的動作，讓他們接受新的挑戰(zhàn)，這也間接性加強了學生對體育鍛煉的興趣。除此之外，在教師上體育課之前，應當對這項課程開展嚴謹?shù)慕萄谢顒樱谏险n之前有充分的準備，進而帶給學生高效互動的體育課堂。

（二）轉變教師的教學方式，利用團隊合作方式去教學

小學階段能夠增強小學生身體體質的鍛煉就是體育課。所以，體育教師在進行體育教學時，需要與其他的文化課區(qū)分開來，在教學期間應該多加入游戲環(huán)節(jié)，這是從傳統(tǒng)的教學模式轉變到新型教學模式的一種有效途徑。將游戲用于體育教學的過程中，不僅可以培養(yǎng)小學生之間的團隊合作能力，還在極大程度上鍛煉了學生的思維能力。

例如：教師可以選擇一些如“紙牌接力”和“青蛙跳”等游戲，并且也可以積極地參與到游戲中，讓學生感受到教師的熱情，這會極大程度上密切學生和教師的關系。這一類游戲可以鍛煉學生之間的團隊合作能力，能夠讓他們明白團隊合作能力遠遠大于一個人的力量，這是在幫助他們樹立正確的三觀。當然，在學生進行團隊協(xié)作的同時教師更要保證學生自身的安全，這樣才能使其更好地進行鍛煉和協(xié)作。此外，學生進行體育活動時，需要一定的相關體育設備，這就需要學校申請相關部門，將體育鍛煉所用的器材報備好，相關部門所撥的體育設備應該運用到實際教學中，并且不斷地完善所需的體育設備，比如體操墊、跳高架、山羊臺等設備。良好的體育設備可以促使小學生全身心地投入體育活動中，從而使他們對體育課程產生興趣。

（三）改變教師在教學中的角色

從當前形勢的體育教學模式來看，很多教師在進行體育教學時，不會顧及學生的感受，他們本著該教什么就教什么的理念，如果一些學生不聽話，教師可能會出現(xiàn)當堂訓斥的情況，這在極大程度上傷害了學生的自尊心。教師如果轉變在課堂上的角色，不僅可以使學生更積極地投入體育學習中，還能培養(yǎng)學生學習體育的興趣。

例如：在體育課結束之后，教師可以主動和學生交談，讓學生談一談他們上完體育課之后的感受，或者詢問他們喜歡哪種體育教學方式。除此之外，教師進行體育教學時，可以將一些較難的動作分解，然后讓學生分別進行練習，這樣能夠使學生在進行體育活動時樹立信心，從而產生對體育的興趣，這樣一來，教師和學生合作的教學方式可以更容易地使學生融入課堂中。

（四）活躍學習氣氛，幫助學生產生興趣

學習氛圍在教學中起著重要的作用，所以，體育教師改變原有的學習氛圍非常有必要，這樣才能更好地讓學生對體育產生興趣。為了達到使每個學生都發(fā)揮自身潛能這個目標，教師要不斷地對課堂進行創(chuàng)新，比如引入新的體育游戲活躍課堂氣氛。此外，教師也可以適當?shù)匾胍恍┣榫敖虒W，增加課堂的趣味性，這樣既可以使枯燥的教學模式得到一定的改善，也可以使學生積極主動地參與到體育活動中。

例如，當學生對體育課的跑步感到無聊時，教師可以組織接力跑來活躍體育課堂氣氛，這也是一種團隊合作的方式。相信教師通過這個方式，可以使學生快速地對體育跑步產生起興趣。除此之外，教師可以在每周的體育課中安排固定的游戲時間，例如，接力跑、綁腿跑等活動類的游戲項目。設立此類項目能夠更好地加強團隊合作之間的默契，對于培養(yǎng)學生的感情起到積極作用。

四、結語

體育教育對于小學生身心健康發(fā)展有一定的積極作用，所以教師在進行實際教學時，應結合學生的身體素質，總結出適合的教學方式，再對學生的興趣進行培養(yǎng)和疏導，從而更好地促進學生全面發(fā)展。本文結合一些具體例子，講解了培養(yǎng)學生體育興趣的重要性以及培養(yǎng)策略。希望以上的一些方式可以幫助體育教育工作者，讓他們從合作的角度去幫助小學體育學困生更好地學習體育。