微觀點

王 亮：學(xué)校文化建設(shè)要有鮮明的育人指向

學(xué)校文化作為一種公共產(chǎn)品，首先要厘清受益人是誰，在文化的打造與環(huán)境的布置上應(yīng)該為誰服務(wù)，如何提供服務(wù)。只有站在這樣的立場上思考，學(xué)校文化建設(shè)的育人指向才會更加明確，才更有智慧和內(nèi)涵。如有學(xué)校為確保學(xué)生上下樓梯的安全，將臺階邊沿用彩色橡膠帶包裹起來，美觀又實用；很多小學(xué)將校內(nèi)熱水房和洗手間的水龍頭按年段設(shè)置成高、中、低三檔，盡可能為孩子的校園生活提供便利。這些事雖小，體現(xiàn)的卻是學(xué)校對學(xué)生生命個體的充分尊重。（山東省肥城市白云山學(xué)校）

安豐順：推行教科書循環(huán)使用應(yīng)區(qū)分學(xué)段差異

當(dāng)前中小學(xué)教科書循環(huán)使用制度的落實為國家節(jié)約了大量資金和資源，但在小學(xué)階段，也帶來了教科書保護、篩選、消毒和保管等一系列難題，一定程度上增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不便。因此，推行教科書循環(huán)使用一定要對不同學(xué)段區(qū)別對待，在目前小學(xué)階段暫不具備成熟的實施條件情況下，應(yīng)該暫行“鼓勵為主、強制為輔，公費為主、自費為輔”的措施，給學(xué)校和學(xué)生更多選擇權(quán)，從而兼顧資源節(jié)約與方便教學(xué)。（山東省日照市朝陽小學(xué)）

高 芳：教師要重視課堂“開場戲”

一堂課的開場猶如一臺戲的序幕，課堂氣氛和教學(xué)效果與教師的課堂開場語緊密相關(guān)。課堂的“開場戲”不僅依賴于教師的用心“演繹”，也受教學(xué)機智與外在情境的影響。教師的教學(xué)語言與開場狀態(tài)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及授課的質(zhì)量和效率，精彩而成功的開場可以吸引住學(xué)生，使學(xué)生全身心參與到教學(xué)中。“開場戲”可采用情感導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法或隨機導(dǎo)入法等，這些與教師的信念、價值觀相連接并融合在一起。（新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）