初中英語詞匯教學存在的問題與改進對策

蘇惠梅

【摘要】英語詞匯知識內容是學生學習的基礎，教師在對于不同的英語知識內容進行有效解決的時候，都需要幫助學生對于英語單詞進行合理的掌握，這樣才能幫助學生對于理論知識內容進行合理有效的探討，也能增強學生的英語學習能力，所以教師在對于詞匯教學中所存在的問題進行有效改進的時候，也可以加強不同的閱讀教學活動的開展，增強學生在課堂中的學習的有效性，才能提高學生的綜合性的學習能力，因此，本文就初中英語詞匯教學存在的問題與改進對策，進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】初中英語;詞匯教學;教學情境;閱讀教學;實踐活動

很多學生對于英語知識的學習都是缺乏興趣的，這樣就會導致學生在課堂中對于不同的學習活動的參與積極性并不是特別的高效，也會影響學生的語文知識內容的學習和理解，教師在對于詞匯教學中所存在的多方面的教學問題，進行有效解決的時候，都需要提高學生在課堂中對于知識內容的學習影響，這樣才能減輕學生在課后的學習壓力。在現代化的教學背景中，教師都需要加強對于閱讀教學活動的開展，這樣在組織實踐教學活動的時候，也能提高學生對于理論知識內容的學習和理解，幫助學生對于不同的詞匯內容進行合理有效的探討，優化學生在課堂中的學習表現，也能創設現代化的教學情景模式，提升學生在課堂中的學習和表達。

一、創設現代教學情境，提升學生詞匯學習興趣

引導學生對于詞匯知識內容都可以進行和領域的分析和總結，也能增強學生的學習基礎，夯實學生對于理論知識內容的學習和運用，教師在提高學生對于知識內容學習興趣的時候，可以促進學生的良好學習思維體系的建立，這樣才能在面對不同的學生所提出的學習問題的時候，都可以進行積極有效的解決，也能幫助學生在課堂中對于知識內容都可以進行合理有效的運用，增強學生的語音與知識能力的學習動力。

例如，在教授學生學習“Making new friends.”這一章節內容時，教師在培養學生的英語學科核心素養的時候，能讓學生對于動詞的ing形式進行合理有效的了解這樣在創設現代化教學課堂進境的時候，都需要提升學生對于詞匯內容的學習興趣，并且能幫助學生對于不同的理論知識內容進行合理有效探究和分析，增強學生對于知識能夠學習和表達，也能強化學生對于知識能的學習和理解，在開展不同的課堂教學活動的時候，教師都需要從學生的學習表現中出發，這樣才能不斷的增強學生在課堂中的學習參與度。

二、加強文本閱讀教學，增加學生詞匯儲備量

在加強不同的文本閱讀教學活動開展的時候，都可以增強學生的語言知識內容的儲備數量，也能讓學生對于不同的英語詞匯內容進行合理有效的分類和概括，增強學生在課堂中的學習理解可以促進學生的良好學習思維體系的建立，教師在面對不同的課堂教學活動開展的時候都需要從學生的學習特點中觸發，這樣才能加強學生對于理論知識內容的學習和運用，幫助學生對于知識內容進行合理有效的探討，增強學生的自主性的學科思維能力，也能改變學生的被動學習的思維狀態，讓學生對于不同的單詞的記憶活動都可以進行合理的參與。

例如，在教授學生學習“Looking different.”這一章節內容時，再讓學生對于不同的動詞和副詞的運用方法都進行合理有效掌握的時候，教師才能加強相關的閱讀教學活動的開展，幫助學生增加自己的詞匯儲備量，讓學生對于理論知識內容可以進行合理有效的探討，這樣才能強化學生在課堂中對于理論知識內容的學習和分析也能促進學生的良好學習思維體系的建立，在面對不同的課堂教學環節開展形式的時候，教師都需要幫助學生對于不同的語法句型進行合理的掌握，促進學生的良好的英語學習能力的增長。

三、組建英語實踐活動，提高學生的詞匯應用能力

在開展英語實踐教學活動的時候，都需要提高學生對于英語知識內容的解讀分析能力，促進學生的實踐學習能力的增強，也能提高學生的運用學習的思維意識。在組建不同的英語課堂教學互動的形式的時候，都需要從學生的積極性中出發，這樣才能加強學生對于理論知識內容的學習和分析，幫助學生對于不同的知識內容都可以進行合理有效的探討，增強學生的學習和表達。

例如，在教授學生學習“Having fun.”這一章節內容時，教師在讓學生對于自己一天的生活運用英文的方式進行合理有效描述的時候，都可以從學生的發音水平、邏輯內容的運用，以及不同的語法結構的使用中，對于學生的學習方式進行合理的指導，這樣才能再開展英語實踐去教學活動的時候，提高學生對于英文單詞的積累，并且能夠提高學生的英文單詞的運用能力，增加學生的自主性的學科思維意識。

總而言之，面對不同的學生所遇到的學習問題，教師在增強學生的與知識內容學習和理解的時候，可以改進不同的課堂教學提問的建議和形式，這樣才能逐漸地幫助學生適應課堂的學習氛圍，而且學生在對于自己的學習時間進行合理有效分配的時候，也能幫助學生提高自己的英語單詞背誦記憶的效率，因為很多學生反映自己在背誦單詞的過程中都會記住了又忘記，這樣就會導致學生的學習效率下降，所以教師都需要為學生講解不同的背誦單詞的方法。

參考文獻：

[1]梁榮國. 初中英語教學過程中存在的問題和對策分析[J]. 南北橋，2020（4）：118.

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