小學數學低年級學生審題能力的培養策略

虞雯俊

【摘要】隨著變遷，教育改革也日益深入人心，這就要求教師在進行教學時，既要注重對學生數學基礎知識的教授，又要重視對學生學習能力的訓練，使學生的綜合素質得以有效提高。本文對對小學數學階段低年級學生審題能力的訓練展開了深層次的研究，分析了現階段低年級學生在學習數學時審題的過程中所普遍存在的問題，并給出了合理提高他們審題能力水平的具體對策。

【關鍵詞】小學數學;低年級學生;動手能力;培養策略

對于學校中低年級的學生而言，在學習數學的過程當中，良好的審題能力是非常關鍵的，不但可以提高學生的學習效果，還有助于學生了解獲得知識的有效方式，從而養成學生嚴肅認真的學習態度，提高學生的思維能力和邏輯分析能力，促進學生綜合素質的提高。

一、現階段小學數學低年級學生審題過程中的問題

1.不能準確理解題目的關鍵詞

在對數學題目進行審題的過程中，對于關鍵詞的提煉與準確把握是很關鍵的一個步驟。很多低年級的小學生在進行審題時，往往不能準確理解題目的關鍵詞，從而提煉不出題目中的關鍵信息，在對題目的理解上會出現一定的偏差，時常會對題目當中的重點信息出現誤判的情況，這樣就容易使解題的方向出現錯誤，進而得出錯誤的答案。

2.審題缺乏耐心，馬虎

在做數學題時，審題的過程一定要認真、仔細、嚴謹，要多讀兩遍題，并針對題目當中的數量關系以及概念等進行仔細的分析與研究，才能夠在做題時找出正確的解題方式，減少出錯的概率。但是很多學生在審題時，往往粗心馬虎，在審題的時候總是缺乏耐心，僅僅草草地過一遍題目就想當然地進行作答。有的學生在遇到難以理解的數量關系時，不愿意向同學和教師請教，而是按照自己的理解或者猜測來貿然答題，這樣就很容易會出錯。正是由于學生不虛心與不認真的學習態度，使得學生養成錯誤的審題習慣。

3.審題方法不科學

對與不同題型的數學題目，應當使用不同的審題方法。在平時課堂上，教師應當對計算題、應用題以及數形結合題等不同類型題目的正確審題方法灌輸給學生，從而讓學生根據知道方法來進行實踐。但是很多學生往往思維上比較懶惰，對于教師所講授的身體方法不放在心上，從而在審題時總是按照自己的習慣來進行，這就使得學生對額邏輯分析能力較差，在做題時很容易出錯。

二、小學數學低年級學生審題能力的培養策略

1.引導低年級小學生學會讀題、審題

讀題、審題時小學生解決數學問題的關鍵，教師在教學時應當注重引導低年級小學生學會讀題、審題，教會他們針對不同題型的正確審題方法，幫助他們學會提煉題目中的關鍵詞，把握關鍵信息，并要幫助學生培養成虛心、認真而謹慎的審題習慣。唯有正確讀題、審題，才有可能產生正確的解題思路，從而得出正確的答案。

2.強化文字的概念

在每個數學問題當中，都會涉及到一些數學概念和數學術語，并以此來表達一定的數量關系。在數學文字當中，對一些比較重要的文字我們應當格外關注，諸如：“增加了”、“減少到”、“一共”、“還剩”等等。由于低年級學生的思維與理解能力有限，他們往往會對一些詞語根據自己的經驗而產生思維定式，例如看到“一共”就用加法，看到“還剩”就用減法，這樣就很容易出錯。

例如，有這樣一道題：一棵樹上原來有一些猴子，又來了3只猴子，一共有9只猴子了，問樹上原來有幾只猴子？很多學生看到“一共”就想當然地用加法，這樣必然得出錯誤的答案。教師應當引導學生強化文字的概念，不僅要理解關鍵文字本身的意思，還要將其置于具體的語境當中來進行具體分析，從而找出正確的數量關系。

3.挖掘題目條件

在很多數學題目當中，已知條件通常是比較明顯的，學生們能夠通過簡單的身體找到正確的思路。但是還有一些題目當中的條件是間接性地給出的，具有一定的隱藏性，這種條件很容易被學生所忽視，從而找不到正確的思路。教師應當教會學生挖掘題目當中的條件，學會將隱藏的條件明朗化，從而能夠找出正確的數量關系，尋出正確的假體思路，得到正確的答案。

例如，有這樣一道題：一個出版社每月發行1刊雜志，最新的一期是第36期，那么這本雜志創刊多少年了。對于這道題，如果學生能夠意識到“年”的概念，并明確一年有12個月這一隱藏條件，就可以很輕松地求出答案。

4.注重生活化教學

很多數學知識其實是來源于生活的，利用生活經驗，我們能夠解決很多數學問題。教師在進行教學時，應當注重生活化教學，盡可能多引入一些生活當中的實際案例，并結合數學知識來對學生進行教學。這樣不僅能夠讓學生們充分感受到數學的魅力，還能夠幫助學生學會利用生活經驗來幫助解決一些數學問題。

例如：要將一些短繩子通過打結連成一個長繩子，要將5條短繩子連起來，需要打幾個結？如果學生能夠對自己的生活經驗進行回憶并分析，就能夠很快得出正確答案，應該用短繩子的個數減去1得到需要打結的個數。這就說明數學問題的解決大多數是離不開小學生的生活經驗的。

綜上所述，在現階段小學數學低年級學生審題過程中存在著一些問題，包括不能準確理解題目的關鍵詞、審題缺乏耐心，比較馬虎以及審題方法不科學等問題，對此，我們提出了小學數學低年級學生審題能力的具體培養策略，僅供參考。

參考文獻：

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