平涼紅色基因融入中小學思政課教學的實踐研究

王小嬋 雷向偉

【摘要】中小學思想政治理論課建設，是培養中國特色社會主義建設者和接班人的“鑄魂工程”，傳承好紅色基因恰恰實現了思想政治理論課的思想性、理論性;傳承好平涼紅色基因，一定要深入挖掘紅色文化資源，認真梳理社會主義核心價值體系中的紅色文化特性，利用好平涼紅色文化資源以突顯平涼紅色基因的厚重力;平涼紅色基因融入中小學思政課具有獨特的優勢，也是歷史發展的必然。

【關鍵詞】紅色基因 ;? 融入;? ? 思政課教學;? ?實踐探究

黨的十九大報告指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂，要以堅定的文化自信，推動社會主義文化繁榮昌盛;黨的十九大報告強調，既要傳承紅色基因，又要“培養擔當民族復興大任的時代新人”。由此可知，無論是傳承紅色基因，還是培育時代新人，對推進偉大事業和實現中國夢都具有十分重要的意義。

長征精神是革命先烈留給我們的寶貴精神財富，更是一種值得中華民族傳承和發揚的文化;百萬畝水平梯田，鍛造了以“實事求是、崇尚科學、自強不息、艱苦創業”享譽全國的莊浪梯田精神;秉承靜寧教育“四苦精神”，從古至今，不管老百姓多窮，也要供孩子上學，再艱難也不放棄對孩子的教育，這種“艱苦奮斗”的作風被平涼市委先后評為“平涼市愛國主義教育基地”，由此可見，平涼紅色基因融入中小學思政課具有獨特的優勢，也是歷史發展的必然。

（一）利用紅色資源進行理想信念教育和培育社會主義核心價值觀有獨特的優勢。

1.紅色資源鮮明政治導向能夠堅定青年學生的理想信念。小學思想政治教育的核心是理想信念教育，而堅定的理想信念則是紅色資源的靈魂，利用紅色資源進行理想信念教育具有獨特優勢。紅色資源作為我黨長期革命戰爭和建設實踐中積累的優質資源，每一件文物，每個重大歷史事件都折射出革命先輩的崇高理想和堅定信念，昭示著中華兒女的高尚情懷和價值。

2.紅色資源為社會主義核心價值觀培育踐行提供了有效途徑。紅色資源與社會主義核心價值觀高度契合。首先，愛國主義是紅色資源的永恒主題，其凝聚的民族精神、民族情感和價值追求，經歷血與火的洗禮，穿越時空與當代現實生活緊密相融，為社會主義核心價值觀培育提供了天然途徑，為實施體驗式社會主義核心價值觀教育提供了有效載體;其次，紅色資源讓人們重溫歷史、再現經典，其承載的精神內涵教化作用能使人們對社會主義核心價值觀的認識從感性到理想升華，成為培育踐行社會主義核心價值觀的內在精神動力。

3.利于培育學生高尚精神家園。精神家園是人的心靈皈依之所，文化對人精神世界的塑造作用巨大而獨特，只有科學先進的文化才能滋養培育高尚的精神世界。紅色資源蘊含的紅色文化承上啟下，在繼承中華優秀傳統文化的基礎上發展而成，是社會主義先進文化的思想來源和重要組成部分，利用其開展實踐活動讓為學生提供先進精神養分，形成高尚精神家園，堅定文化自信。

（二）符合學生心理特點和認知規律，利于增強思政課實踐教學實效性。

1.紅色資源情理交融特點符合學生認知規律利于形成正確價值認同。紅色資源歷史的厚重感、無私奉獻的生命美更接近中小學生思想實際和心理習慣，能調動學生變教育客體為主體，在潛移默化中接受教育與進行自我教育，形成正確價值認同，樹立正確人生觀。

2.紅色資源直觀生動性打破滿堂理論灌輸局限，增強思想政治教育感染力。思政課堂單純的理論灌輸學生難免感到空洞說教和距離感，運用紅色資源開展實踐教學可以通過參觀紅色基地、遺址，觀看再現戰爭情景的紅色經典影片，聆聽老革命講述紅色經典故事，傳唱紅色革命歌曲、舉辦系列紀念活動等，可調動學生視聽感官全程參與，打破課堂理論灌輸做法。

3.紅色資源的實踐體驗性為思想政治教育營造良好氛圍。紅色資源是一本活生生的教科書，具有鮮明的實踐性，其包含的價值觀念、道德情操、革命理論不僅要求以靜態的形式灌輸到受教育者大腦中去，更要求受教育者在這些理論、觀念、道德情操影響下身體力行，在實踐中提升認識世界和改造世界的能力。紅色資源體驗式教學引入“學習（重溫）—體驗（喚醒）—內化（轉化）”體驗式教學方法，讓學生在學習相關歷史知識基礎上再開展相關的實踐體驗活動，強調學生參與性，以體悟代替說教，通過深入體驗、情感沉浸等形式，啟發學生看、聽、體驗再到反思，帶動知、情、意、行深入參與，接受紅色文化熏陶，觸動心靈世界，這一活動突破傳統紅色教育看圖片展覽、聽陳舊歷史解說范式弊端，營造了良好學習氛圍，增強了學生學習參與度和教育針對性。

參考文獻：

【1】新時代紅色文化鑄魂育人價值意蘊探析[N]. 張小玲.? 中國社會科學報. 2020 （008）

【2】挖掘與拓展：紅色文化資源融入青少年社會教育的路徑[J]. 陳君鋒，陳果.? 中學政治教學參考. 2019（27）

本文系平涼市教育科學“十四五”規劃思想政治理論課專項課題《平涼紅色基因融入中小學思政課教學的實踐研究》（課題編號：[2021]PLSZZ128）的研究成果。