因樂施教 以美樹人

安東媛

【摘要】小學(xué)生要全面健康地發(fā)展，就是要將其德、智、體、美、勞全面素養(yǎng)進(jìn)行有效提升。而為了達(dá)到這一目的，很多小學(xué)都開始對音樂、德育等不同方面的輔助教學(xué)加以重視。音樂是義務(wù)教育階段的必修科目，做好音樂教學(xué)有利于提升學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生在積極思想的作用下獲得不斷前行的動力。教師在日常教學(xué)的過程中要尋找合適的切入點，利用音樂中道德的閃光點陶冶學(xué)生的情操，增強學(xué)生對生活的感受，促進(jìn)其道德的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】德育;小學(xué)音樂;實踐教學(xué)

引言：

將德育融入小學(xué)音樂教學(xué)中，不但能夠使課程中的傳統(tǒng)文化元素增多，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在課程的開展過程中，幫助他們樹立良好的德育思想觀念。要將德育更好地融于小學(xué)音樂教學(xué)中，使其發(fā)揮出全部的效用[1]。

一、從課程形式出發(fā)，創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)情境

要將德育在小學(xué)音樂教學(xué)課程中的優(yōu)勢全部發(fā)揮，教師可以嘗試尋求新興的、富含趣味性和融合性的課程形式進(jìn)行教學(xué)，由此吸引學(xué)生的注意力，并將課程的主體地位還給他們，進(jìn)而充分發(fā)揮他們在課程中的主觀能動性，使教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效提升[2]。對此，教師可以嘗試在課程中以教材內(nèi)容為根據(jù)，創(chuàng)設(shè)出模擬音樂背景的教學(xué)情境，讓學(xué)生在能夠反映學(xué)習(xí)內(nèi)容的環(huán)境中自主進(jìn)行相關(guān)藝術(shù)知識、德育知識的探索，提升自身綜合能力。

以《快樂的農(nóng)夫》為例，教師在教學(xué)時就可以利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來進(jìn)行課程的開展。在課程開始之初，教師可以先將這首曲目播放給大家進(jìn)行欣賞，隨后將樂曲中所包含的故事講述給大家，再之后就可以讓大家根據(jù)故事中的內(nèi)容進(jìn)行分角色扮演。并在故事的演繹中對其加以德育引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過自身的演繹體會到故事中主人翁所說的“我曾因為沒有鞋子而沮喪，直到我在街上遇見一個無腿的人……”在學(xué)生對這一道理有了相應(yīng)的認(rèn)識后，教師就可以根據(jù)這一內(nèi)容將相關(guān)德育傳達(dá)給大家，讓他們了解“知足常樂”的意義所在。

二、學(xué)習(xí)紅色歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

紅色歌曲是抗戰(zhàn)過程中產(chǎn)生的寶貴的精神財富，教師選擇合適的切入點進(jìn)行紅色歌曲的訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生的民族情懷[3]。讓學(xué)生在歌曲欣賞中體會時代的風(fēng)貌，感受優(yōu)秀歷史人物的精神，提升學(xué)生對紅色歌曲的感悟能力，能夠促使學(xué)生自覺傳承革命時期的優(yōu)良傳統(tǒng)，實現(xiàn)音樂教學(xué)的德育，促進(jìn)其道德的發(fā)展。

例如，在小學(xué)音樂《映山紅》一課的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行紅色歌曲的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。這節(jié)課的作品是20世紀(jì)70年代影視劇中的作品，表現(xiàn)的是人民對紅軍的熱愛以及對英雄的崇拜之情。為了提升學(xué)生對革命歌曲的認(rèn)識，教師在導(dǎo)入之初，可以播放《長城謠》并對其誕生背景進(jìn)行細(xì)致介紹，由于這首作品傳播度比較廣，學(xué)生應(yīng)很容易便可以對其前兩句進(jìn)行模唱。學(xué)生模唱完成后，教師可進(jìn)行歌曲體裁的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識革命歌曲，增強其對革命歌曲的理解能力[4]。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師利用革命歌曲為導(dǎo)入，讓學(xué)生簡單了解了中國近代歷史發(fā)展的進(jìn)程，培養(yǎng)了學(xué)生對英雄的崇敬與對祖國的熱愛。

三、在選材上貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

小學(xué)音樂教師要盡量選擇貼合學(xué)生生活的音樂素材，讓學(xué)生更容易對音樂作品感同身受，體會其中的思想內(nèi)容。例如，人教版小學(xué)一年級音樂上冊《國旗國旗真美麗》的教學(xué)中，可以以學(xué)生常見的國旗為基礎(chǔ)，為學(xué)生講解國旗的歷史由來及設(shè)計理念，讓學(xué)生了解國家歷史，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛，促使學(xué)生體會到幸福生活的來之不易，珍惜當(dāng)下的生活。在音樂教學(xué)中，教師可以通過學(xué)生熟悉的事物拓展課堂內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育，以此培養(yǎng)學(xué)生的思想修養(yǎng)。又如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級音樂下冊《每天》時，教師可以詢問學(xué)生日常生活中的事情，讓學(xué)生關(guān)注父母每天的生活，體會父母的艱辛，進(jìn)而對父母產(chǎn)生感恩之情。這樣的教學(xué)形式，可以讓學(xué)生改善以自我為中心的心理，學(xué)會關(guān)心家人、體諒父母，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的思想，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。

四、在歌曲技巧中表達(dá)情感，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)涵

在音樂學(xué)習(xí)中，歌唱技巧是表達(dá)音樂作品情感的重要基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教師在教學(xué)歌唱技巧時，可以加強對學(xué)生情感表達(dá)能力的訓(xùn)練，通過富有情感的演唱幫助學(xué)生理解音樂作品中的德育內(nèi)涵。教師可以先做一次演唱示范，讓學(xué)生深入體會情感的表達(dá)方式，再分析音樂作品的內(nèi)涵，并讓學(xué)生自己演唱。在學(xué)生模仿學(xué)習(xí)時，教師要及時糾正學(xué)生情感表達(dá)的問題，加深學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解。例如，在人教版小學(xué)四年級下冊《江南好》的教學(xué)中，教師可以在示范時，將歌曲由婉轉(zhuǎn)到跳躍的靈動充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在曲調(diào)中體會到江南風(fēng)景的春雨綿綿、楊柳依依，以及江南人的淳樸與豪放。在感受江南美好意境中，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生體會祖國江山的秀美及祖國人民的可愛，以此促進(jìn)學(xué)生思想水平的提升。

結(jié)束語

總之，小學(xué)音樂教師要在日常教學(xué)的過程中注重德育的滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在音樂作品中感受各種優(yōu)秀的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同、文化傳承與家國情懷，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中獲得豐富的情感體驗，促進(jìn)個體的持續(xù)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]江占國.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透[J].中外企業(yè)家，2020（15）：209.

[2]周淑蘭.小學(xué)音樂教學(xué)中德育功能的滲透與發(fā)展[J].科普童話，2020（20）：97.

[3]徐佳音.小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的方法[J].吉林教育，2020（13）：57.

[4]蘇丹. 小學(xué)高年級音樂教學(xué)課堂中貫徹學(xué)科德育教育之探究[D].集美大學(xué)，2020.