淺析小學(xué)數(shù)學(xué)特殊教育教學(xué)的有效策略

賈紅珊

【摘要】特殊教育是指對存在聾啞、殘疾等身體或心理疾病的學(xué)生開展教育，特殊教育不僅學(xué)生特殊，教師也要利用專門的教育策略幫助學(xué)生不斷進步提高。特殊教育中教師要更加重視每個學(xué)生的心理健康，既要保證學(xué)生能夠吸收掌握數(shù)學(xué)知識，又要快樂自由地輕松成長。本文試總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)特殊教育教學(xué)的有效策略

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);特殊教育;教學(xué)策略

特殊教育即對特殊學(xué)生的教育，國家社會目前正在逐步建立針對特殊學(xué)生的完整教育體系，以幫助他們掌握必備的知識技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)的特殊教育中，教師要注重教學(xué)方法，針對每個學(xué)生的個體情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)建立長期的、針對性的成長計劃，幫助學(xué)生點滴式的積累進步。在教學(xué)過程中教師可以采用多媒體資源、開展數(shù)學(xué)游戲等方式提高學(xué)生的課堂參與積極性和學(xué)習(xí)有效性。教師要經(jīng)常與學(xué)生和學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的身心狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，以便進一步改進教學(xué)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)特殊教育的現(xiàn)狀和意義

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力，幫助學(xué)生掌握常見的生活技能，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。對特殊學(xué)生開展數(shù)學(xué)教育可以幫助他們理解如圖形變換、單位轉(zhuǎn)換等生活中常見的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生認識我們這個與數(shù)學(xué)具備密切聯(lián)系的現(xiàn)實世界。目前小學(xué)數(shù)學(xué)特殊教育相關(guān)體系還沒有完全建立，不同的學(xué)校和教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進度要求。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)特殊教育沒有考慮到特殊學(xué)生學(xué)習(xí)能力、身心健康和生活習(xí)慣的差異，仍然采用大班式教學(xué)，教師也沒有針對特殊學(xué)生使用專門的教材進行因材施教。同時部分教師認為特殊學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱而將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)定得太低，忽視了學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的渴求，也影響了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此非常容易出現(xiàn)“教師不想教，學(xué)生學(xué)不會”的問題。特殊教育中學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主體，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上仍然存在著“教師一言堂”的問題，教師在教學(xué)過程中要放下身段，積極與學(xué)生溝通，讓學(xué)生能夠大膽提出自己的質(zhì)疑[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)特殊教育的教學(xué)策略

1.磨煉教師專業(yè)素質(zhì)，注重因材施教

特殊教育的數(shù)學(xué)教師并不只需要掌握專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，更要具備特殊教育的專業(yè)素質(zhì)，例如教師需要對學(xué)生們所患身心疾病有所了解，還要具備與學(xué)生們進行溝通的能力如掌握手語、盲文。教師要緊密結(jié)合教材大綱為學(xué)生制定出學(xué)習(xí)計劃，在開展同樣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時要根據(jù)學(xué)生的不同情況展開教學(xué)策略。對于身體殘疾的兒童，教師可以讓他們通過觀看視頻、動畫的形式學(xué)習(xí)新知識、對舊知識進行歸納總結(jié)，例如在學(xué)習(xí)“認識人民幣”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先給同學(xué)們觀看視頻使其了解貨幣的變遷吸引學(xué)生們的興趣;弱智、聾童可以在教師的引導(dǎo)下到戶外開展數(shù)學(xué)游戲，例如在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)字時，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們走出課堂到校園中去識別“學(xué)校里有幾棟教學(xué)樓，這棟教學(xué)樓有幾層”，讓同學(xué)們在生活實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師要和每個學(xué)生一同制定長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃，例如在一個月內(nèi)掌握10以內(nèi)的數(shù)字和乘法口訣。在課后教師要注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，學(xué)生對課堂上進行的游戲、活動能否做到順利適應(yīng)，是否每個學(xué)生能夠掌握吸收所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

2.營造平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍

特殊學(xué)生因身患疾病自尊心強、容易出現(xiàn)心理波動，教師在課堂教學(xué)時要多運用鼓勵性、引導(dǎo)性的語言。當(dāng)學(xué)生積極提出疑問時，教師要考慮到學(xué)生的特殊情況予以耐心、細致地回應(yīng)，注意自己的交流用語，避免表達“你怎么這么笨”、“這個也不會”等傷害學(xué)生的話語。例如某同學(xué)提問道“老師，為什么分針、秒針走的速度不一樣呢”，教師可以先讓同學(xué)們觀察鐘表中的分針、秒針轉(zhuǎn)動的情況，再向同學(xué)解釋鐘表背后的機械齒輪轉(zhuǎn)速不同導(dǎo)致了分針、秒針?biāo)俣炔煌．?dāng)學(xué)生完成各類教學(xué)任務(wù)時，教師可以通過設(shè)立光榮榜、發(fā)放小紅花等形式鼓勵、促進學(xué)生們繼續(xù)努力進步。教師對跟不上學(xué)習(xí)進度的同學(xué)一方面要予以針對性的輔導(dǎo)幫助，另一方面也要予以善意的提醒批評“你學(xué)習(xí)能力很強的，只要用對學(xué)習(xí)方法，很快就能趕上來。”

3.利用信息技術(shù)開展教學(xué)

教師在特殊教育課堂上可以利用信息技術(shù)將書本上的枯燥知識變得生動形象，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師可以通過讓同學(xué)們用電腦擺拼七巧板和進行繪畫、觀察各類圖形的平面圖等方式幫助學(xué)生認識不同的圖形。在課后教師還可以向?qū)W生們發(fā)送微課視頻讓同學(xué)們通過觀看視頻的方式對所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，例如讓同學(xué)們觀看計量單位轉(zhuǎn)換的總結(jié)視頻和融入乘法口訣的歌曲。教師和學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地的對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中遇到的問題進行交流[2]。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)的特殊教育是我國教育體系的重要組成部分，國家社會要積極建立特殊教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的具備專業(yè)素質(zhì)的特殊教育教師團隊。教師在開展特殊教育時要注重因材施教和加強溝通，教師可以利用信息技術(shù)開展教學(xué)，在課堂內(nèi)營造平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，幫助特殊學(xué)生們提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]李志榮.特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（20）：44-45.

[2]劉海平.特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之研究[J].中國校外教育，2018（02）：62.