關于小學高年級體育教學創(chuàng)新的分析

李鍵

【摘要】充分調(diào)動小學生參與體育活動的積極性和主動性，通過體育鍛煉能更好的改善他們的身體素質(zhì)，幫助他們培養(yǎng)自信、堅強、堅韌的品格，提升他們的綜合素質(zhì)，而且這種良好的品格和較高的素質(zhì)會影響學生的一生。因此，在小學這個學生學習和成長的黃金階段，應該根據(jù)小學生的心理和生理特點，探索各種各樣激發(fā)學生參與體育活動興趣的方式方法，最大限度的激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)學生積極向上、活潑進取的體育精神，促進學生在運動中快樂健康成長。

【關鍵詞】小學高年級;體育教學;創(chuàng)新策略;

引言

小學體育教學中，教學模式過于死板，學生體會不到學習的樂趣，這說明教師的教育理念過于陳舊。為了改變這種情況，做好對提升課堂教學有效性的策略研究至關重要，文章以此為切入點展開討論。

一、更新觀念，增強認知

新時期，為了強化學生的體育核心素養(yǎng)，教師必須樹立全新的教學觀念，充分認識到培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)對學生學習成長的重要性，進而把培育與提升學生體育核心素養(yǎng)作為我們教學中的一項重要任務與目標。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是多方面的，涉及知識、技能、情感、態(tài)度及價值觀等，是促進與保障學生綜合發(fā)展，助力學生更好地融入社會、實現(xiàn)自我的重要品格及能力。我們堅信，在未來能夠挑起重擔的，一定是擁有強健體魄以及文明精神的中國人，特別是小學生，他們更是這個國家及民族未來建設與發(fā)展的主力。在小學體育教學中，我們要高度關注并有效促進學生身心健康發(fā)展，正所謂“文明其精神，野蠻其體魄”，“以體為基育全人”，強化學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們必須思考的一個重要課題，也是在新時代進一步發(fā)揮及彰顯體育教學價值的內(nèi)在要求。

二、組織多樣化的體育游戲

教師在課堂上要組織多樣化的體育活動，讓學生在游戲中掌握某種本領。體育教師不僅可以利用在課堂上的簡短時間對學生進行教學，還可以鼓勵學生在其它時間進行體育活動，比如：早晨起床、放學回家、雙休（節(jié)假日）等空閑時間。教師可以為學生推薦一些不需要體育器械就能開展的體育游戲，比如：跨步拍人、紅綠燈停快速跑游戲、小組花樣合作游戲等。教師要鼓勵學生每天保持運動一小時，既能提高學生的體育素養(yǎng)，也能讓學生養(yǎng)成每天運動的習慣。教師還可以鼓勵學生參加各種各樣的課外體育活動，比如學生居住小區(qū)或社區(qū)開展的趣味體育競賽、親子體育活動等，讓學生在這些體育活動中感受體育運動樂趣，激發(fā)學生參與運動的積極主動性。教師可以引導學生接觸更多的體育運動游戲，比如抖空竹、花樣跳繩、抽陀螺等，讓學生對傳統(tǒng)體育產(chǎn)生興趣。

三、注重理論知識教學，提高學習效率

體育課教學中，在以往認知結(jié)構(gòu)中認為體育課教學必須在操場上完成，或在專門的運動場所完成。但是，這種形式的課堂教學顯然存在錯誤認知，在體育教學中，大部分教師都會組織學生前往實地展開演練，然而，體育課程的教學也需要由一定的教材作為載體，但大部分教師忽視體育教材的存在，覺得體育課程是一門具有較強實踐性的學科，其理論知識不具備重要作用。從本質(zhì)上講并非如此，理論可謂是實踐的指導者，唯有讓學生熟記理論知識才能促進學生更好地學習運動。例如，教學“肩肘倒立——前滾成蹲立”知識點時，對于運動技巧而言，教師往往會運用專業(yè)性較強的術語進行講解，對于體育教師而言，他們十分了解這些專業(yè)術語，而學生聽起來卻十分迷茫，總是難以及時領會教師所講授的內(nèi)容，需要教師運用簡單的話語詳細講解。由此看出，在理論知識的學習中學生的基礎并不扎實。如果在體育教學前期教師就詳細講解和介紹體育課程所涉及的專業(yè)術語，則會大大提高學生在具體學習活動中的效率，對于教師所講授的內(nèi)容能夠快速理解和吸收，甚至在課堂教學中能夠節(jié)省教師大量的時間以及精力。因此，教師不要覺得體育理論知識可有可無，不要覺得體育教學活動的開展就一定要在操場上完成。

四、關注學生體育，促進共同進步與提高

引導學生更好地學習體育，一定要加強師生之間的交流，教師了解新課程改革的具體要求，而且也了解小學體育進中考的意義之所在。小學體育教師雖然重視與學生之間的互動，但是，每個學生學習體育的能力是不同的，學習成績也參差不齊，教師應該了解學生的具體學習情況，并且因地制宜、因材施教，以學生為本，注重在體育教學過程中的一些具體內(nèi)容。很多體育學困生一方面是由于身體素質(zhì)較差，另一方面是覺得體育學習沒什么了不起，對于體育的興趣不高。比如，每次上課之前，教師會帶著學生做一些準備運動，在大課間還可以帶學生一起拍籃球、打籃球，進行籃球的基礎訓練。為了能夠讓學生們的成長更符合自身發(fā)展的要求，教師在上課之前可以領著學生們做一些準備運動，并且特別關注每一個學習小組中的學困生，在進行課堂設計和運動準備時，要避開有可能會威脅學生人身安全的步驟，避免學生在體育活動中受到傷害，時刻記錄學生的進步情況，以表格的形式反饋學優(yōu)生和學困生在體育知識、體育鍛煉、體育效果、體育意識、體育精神等方面的不同之處，從而層層突破，不斷改進教學進程。

結(jié)束語

對小學階段的體育教育而言，實現(xiàn)對學生的興趣激發(fā)是主要任務，所以教師必須多與學生進行互動，讓他們感受和體會到體育的魅力。在此基礎上，教師要為學生提供專業(yè)的體育啟蒙教育，實現(xiàn)對學生的體育潛能挖掘，以確保有潛能的學生可以在體育學習中找到自己的發(fā)展方向，由此實現(xiàn)對學生的體育素質(zhì)培養(yǎng)，為小學體育教育工作的良好發(fā)展打下良好基礎。

參考文獻

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