多措并舉，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升

李艷真

摘要：長(zhǎng)期采用單一模式教學(xué)，無(wú)法凸顯語(yǔ)文的趣味和魅力，不利于學(xué)生語(yǔ)文情感的建立，不利于學(xué)生語(yǔ)文積極性的提高。尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況下，教師的引導(dǎo)和幫助顯得尤為重要，這就需要教師的教學(xué)藝術(shù)。本文著重就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展多樣化教學(xué)，多措并舉促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升做詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多樣化;活動(dòng);激勵(lì)

在開展小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)盡可能地多樣化，以避免單一教學(xué)帶來(lái)的教條化和枯燥感。語(yǔ)文具有豐富性和多樣性，小學(xué)生同樣具有很多特點(diǎn)，學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣各不相同。因此，靈活地選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教師的職責(zé)。在課堂上，教師要學(xué)會(huì)因時(shí)制宜、因材施教，讓語(yǔ)文課堂變得生趣盎然，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，這樣才能更好地提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

一、豐富趣味語(yǔ)言活動(dòng)，扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)言積累

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該把功夫下在平時(shí)，想要通過(guò)短期突擊的方式快速提升語(yǔ)文水平是不行的。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是由日積月累中慢慢成形的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生做好平時(shí)的日積月累，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。小學(xué)生的積極性差，堅(jiān)持閱讀的自覺(jué)性不足，他們更喜歡讀一些圖文并茂、內(nèi)容簡(jiǎn)單的繪本故事，而不愿意讀經(jīng)典名作，需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中積累字詞句。有趣的活動(dòng)會(huì)降低學(xué)習(xí)的枯燥感，讓學(xué)生變得積極起來(lái)，并加快其記憶速度，從而收獲良好效果。

例如，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和知識(shí)的積累是在循環(huán)往復(fù)慢慢提高的。每堂語(yǔ)文課堂上，我都要帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，并積累新詞匯。為了避免學(xué)習(xí)的枯燥，我設(shè)計(jì)了很多游戲活動(dòng)。如拼音漢字連連看、開火車、花兒開了、成語(yǔ)接龍等。這些活動(dòng)把語(yǔ)文練習(xí)和趣味游戲結(jié)合起來(lái)，既達(dá)到了鞏固學(xué)生復(fù)習(xí)成果的目的，也讓語(yǔ)文課堂變得更加豐富有趣。此外，我監(jiān)督學(xué)生每天閱讀半個(gè)小時(shí)，并及時(shí)摘抄好詞好句。漸漸地，這些好詞好句就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地刻進(jìn)學(xué)生大腦里，日積月累，知識(shí)量越來(lái)越豐富，記憶也越來(lái)越牢固，促使學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)變得越來(lái)越扎實(shí)。

二、注重有情感的朗讀，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力

朗讀課文可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，也可以豐富學(xué)生的情感。各個(gè)年級(jí)都要重視朗讀課文。朗讀是學(xué)生自主與作者、與文字進(jìn)行交流的過(guò)程，教師無(wú)法替代。誰(shuí)讀得多，讀得深，獲得的整體感悟就多。因此，語(yǔ)文教師要重視朗讀，要讓學(xué)生帶著感情去讀課文，仔細(xì)揣摩什么樣的語(yǔ)言應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)，朗讀得準(zhǔn)了，情感就慢慢流淌出來(lái)了。再遇到類似的語(yǔ)言文字，學(xué)生就能夠準(zhǔn)備把握語(yǔ)言的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，這樣語(yǔ)感就慢慢形成了。

例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時(shí)，我就注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文，尤其要讀出潮來(lái)時(shí)的龐大氣勢(shì)。第一遍讀的時(shí)候，我先給學(xué)生播放朗讀錄音，讓學(xué)生模仿讀。在聽(tīng)的時(shí)候閉上眼睛，靜靜感受語(yǔ)言中的氣勢(shì)和情感。之后，再模仿教師的語(yǔ)氣去讀課文，讀出自己的感情和感受。第二遍讀的時(shí)候，學(xué)生可以互相之間讀，讀完后比一比，誰(shuí)讀的好，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)有什么差別，好在哪里，下次應(yīng)該如何改進(jìn)，等等。有閱讀，還要有思考，這樣才能不斷進(jìn)步。第三遍讀的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生讀關(guān)鍵句子，著重品讀關(guān)鍵字詞，讀出氣勢(shì)，讀出情感。這樣，通過(guò)反復(fù)的揣摩和練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)感就漸漸培養(yǎng)出來(lái)了。

三、善用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

新課改強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該打頭陣。學(xué)生閱讀量豐富了，閱讀理解的能力就慢慢成形了，在理解其他學(xué)科的知識(shí)時(shí)也能體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收會(huì)更快，理解會(huì)更深。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的閱讀能力不同，讀出來(lái)的感悟，迸發(fā)出來(lái)的想法可能都不一樣。再加上小學(xué)生能力有限，可能提出的觀點(diǎn)很稚嫩，提出的觀點(diǎn)不準(zhǔn)確，教師都要以一顆包容的心去對(duì)待，同時(shí)要善于激勵(lì)和贊美，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

例如，在學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文時(shí)，我就認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生在課堂上提出的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，珍視學(xué)生的閱讀感悟，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。這篇課文中有關(guān)老麻雀與獵狗對(duì)峙的細(xì)節(jié)描寫十分打動(dòng)人心，讓人感受到母愛(ài)的偉大。然而，有的學(xué)生提出：“麻雀那么小，怎么可能打得過(guò)獵狗，這不是以卵擊石嗎？”不少學(xué)生心中都有這樣的疑問(wèn)，于是，我引導(dǎo)學(xué)生思考，如果換成是自己的母親，在面對(duì)自然災(zāi)害或各種危險(xiǎn)時(shí)，尤其是彼此力量十分懸殊的情況下，她們會(huì)退縮嗎？為什么？這樣的換位思考幫助了學(xué)生理解，讓“母愛(ài)的偉大”這一觀點(diǎn)躍然紙上，達(dá)到了不教而教的良好效果。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)要注重積累，同時(shí)也要講究方法。讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)成功的第一步。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中，要認(rèn)真研究適合語(yǔ)文學(xué)科，并能突出語(yǔ)文特色的教學(xué)方法，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的心理特征，靈活采用多種教學(xué)，共同促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)習(xí)能力，最終提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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