游戲化教學在小學數學教學中的運用

周雙

摘要：近年來，經濟快速發展，社會不斷進步，傳統的教學理念與教學模式已經不能適應當今背景下學生對于學習的需求了。因此，我們應當順應時代潮流，對傳統的小學教育進行改革與完善。小學教育作為學生的啟蒙教育，應當引起我們的重視，尤其是小學數學教學，因為其作為小學教育的重點與難點，對于小學生來說，可能在學習上具有一定的難度。基于此，我們應當在小學數學教學中引入游戲化教學的方式，從而使學生在游戲的過程中更簡單地理解與掌握數學知識。本文便是從幾個方面對游戲化教學在小學數學教學中的應用進行了探討。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;教學;運用

引言

小學階段學生都喜歡玩游戲，趣味性是小學生學習中非常在意的一點，當學生體會到學習的樂趣，學生學習的效率便會得到很大的提升，正是順應了小學生的這一學習特點，所以很多教育領域的教學內容都添加了游戲型教育，小學階段的數學科目是教育講習的重要部分，也離不開游戲化教學，游戲型教學策略可以激勵學生進行主動性學習，還可以利用游戲講學增添講堂的豐富性，讓講臺教學不再單調無味，進一步提升講堂的活躍程度，使小學階段學生更加熱愛數學科目。對此，游戲化教學對數學科目講習有著非常重要的作用。文中主要分析了游戲化教育在小學階段數學科目中講習的重要程度以及分析了小學階段數學在游戲化教育講習中的應對方略。

1小學數學課堂教學中應用游戲化教學法所需遵守的原則

①教學性原則，在教學活動中應用游戲化教學法的最主要目的就是激發學生的學習興趣，用游戲活動將學生的注意力集中于課堂當中，進一步強化學生的學習效率，提高小學數學的教學質量。因此，小學數學教師在利用游戲化教學方式開展教學活動時，要嚴格遵守教學性原則，創編與教學內容相符的游戲活動，確保寓教于樂教學效果的實現。②趣味性原則，游戲活動是一種包含了生活與勞動技能的，能夠促進人智力發展和體力發展的娛樂性活動。正是因為游戲活動具有較高的趣味性，小學生才會更樂于參與其中，并在游戲中獲得快樂體驗。經過分析和調查可以發現，導致我國小學數學教學效果不佳的原因不僅僅是教師的教學方法缺乏創新性，更多的是受到數學學科本身特點的影響，因為大部分的小學數學知識都是由抽象的數字和符號所構成的，這對于認知水平較低的小學生來說，在學習小學數學知識的過程中難免會存在一定的難度。因此，小學數學教師在開展游戲化教學活動時，要保留游戲活動本身的趣味性，充分發揮游戲活動娛樂價值高、互動性強的教學優勢，為小學生構建一個生動、有趣的教學環境和學習氛圍。

2游戲化教學在小學數學教學中的運用

2.1明確小學數學教學的目標，合理開展游戲化教學

小學數學教師應當根據新課程標準合理地規劃與明確自己的教學目標，要立足于教材，結合教學內容、教學目標，合理地設置游戲內容，游戲內容與游戲目標要以教學內容為基礎，不能過度強調游戲，而忽略教學內容的學習。游戲化教學可以從學生的心理特點出發，結合學生的興趣愛好來對游戲的內容進行設計，這樣更能調動學生的學習積極性，提高學生對于數學的學習興趣，同時也能夠使學生更好地掌握數學知識與技能。與此同時，小學數學教師應當把握好游戲在課堂教學中運用的尺度，不能夠過度強調游戲化，要合理地開展游戲化教學。并且，小學數學教師要聽從學生的意愿，不能過度地強制學生學習，這樣很容易引起學生對于數學學習的抵觸心理。因此，教師應當歸還學生對于課堂的主導權，要讓學生認同老師的教學方法，這樣他們才會更好地學習數學，加深對于數學知識的理解與記憶。

2.2課堂教學中引入游戲，提高學生的主動學習能力

從心理學的角度分析，小學階段的學生無法長時間地將注意力放在知識的學習上，并容易受到外界因素的影響，但這一階段的學生，往往對直觀的事物具有較為濃厚的興趣。因此，教師應有意識地在實際教學過程中引入游戲化教學的方法，在此過程中學生能自主參與到知識的學習中，不僅能完成知識的鞏固，還能獲得全新的知識，從而提高學生的數學學習能力。比如，教師在講解“可能性”這一內容時，可以為學生設計一個摸球的小游戲，來帶領學生真實地體驗不同事件發生的可能性，并幫助學生掌握運用分數表示可能性的方法。例如，事先準備一個頂端開口的紙盒，拿出8個白色的、3個綠色的玩具球，接下來，可要求學生數清楚玩具球的數量，再將其放入這一紙盒中。之后要求學生以2人為一小組，來完成摸球的游戲，每次摸球只能摸出1個球，并需要猜測自己有可能摸出的是哪一種顏色，而在此過程中，哪一種顏色的球被摸出的可能性較大？請說明原因。在此過程中，學生會選擇親自動手來進行問題答案的探究，也就是說在玩游戲的過程中進行數學知識的學習，學生不僅需要遵循游戲的規則，還應考慮不同顏色玩具球的數量以及與總數量之間存在的關聯。通過這樣的方式進行課堂教學，不僅能突出教學的直觀化，還能有效地激發學生的學習興趣，從而真正達到寓教于樂，當然，學生也能在潛移默化中完成問題的回答。

2.3通過拓展環節游戲化來培養學生綜合能力

在課下，教育者利用游戲的導入與知識素質知識相結合，讓小學階段學生在游戲中獲得快樂、獲取知識，并且制造輕松愉悅歡樂的講堂氛圍，進一步提升小學階段數學科目的教育講習水平質量。通過游戲型教育學習，學習者的各個層面能力都有了顯現的提升。如創新及發散思想維度能力、合作探究學習的能力及自我探討能力等，增進了教育者與學習者的交流溝通。

結語

在小學階段的數學教學中合理應用游戲化教學法，能夠針對小學生的年齡特點，為學生營造一個良好的學習氛圍，幫助學生調整學習狀態，從而提高學生的學習效率和小學數學的教學效果。教師在實際應用游戲化教學時，應嚴格遵守游戲化教學的原則，要具有教學性、趣味性以及創新性，發揮游戲化教學方式的真正優勢，引導學生在自主學習和自主探索中強化自身的學習能力和學習效率，從而促使學生實現綜合能力的提高以及全面發展。

參考文獻：

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