芻議高中化學教學中學生學習興趣的培養

郁俊峰

摘要：如今我國教育改革不斷深入推進，高中教育水平得到了顯著的提高。在高中教育中，化學是一門重要的學科，對于學生全面發展有著重要影響與深遠意義。但當前高中化學教學中存在著學生學習積極性不足的問題，阻礙了教學效率與教學水平的提升。基于此，文章將對高中化學教學中學生學習興趣的培養策略進行分析研究，以期提高學生化學學習興趣與化學教學水平。

關鍵詞：高中化學;學習興趣;培養方法

現代教育背景下，培養和提高高中學生化學學習的興趣，從而提高教學的效率水平以及學生學習效果，成為高中化學教師在教學中必須要解決的問題。因此，文章對高中化學教學中學生學習興趣的培養策略進行分析研究，有著重要的價值和意義。

1 培養化學學習興趣的意義

高中化學學科知識內容具有較強的理論性，且涉及多方面知識內容，整體知識繁多復雜，抽象性較強，學生在學習中容易遇到不同問題，難以準確地理解和掌握相關知識內容，導致學生學習興趣與熱情受到一定打擊，學習主動性與積極性下降，學習效率與效果降低。而培養和提高學生學習化學的興趣，能夠使學生更加積極地面對學習中遇到的問題與困難，幫助學生更加主動地進行學習，使學生能夠不斷拓展和豐富自身的化學知識，幫助學生構建化學知識體系。同時，培養學生的化學學習興趣，能夠提高學生的自主學習能力，培養學生獨立自主的學習習慣，幫助學生樹立和形成良好的學習態度，培養學生的科學思維。除此之外，學生化學學習興趣與熱情的提升，能夠有效地提高高中化學教學的效率與效果。

2 高中化學任務教學法的應用策略

2.1 創設任務情境，營造探究氛圍

在任務教學模式下，要想最大限度地調動學生的主動性以及參與積極性，使學生能夠主動地融入化學相關任務的探究中，教師就需注重對情境教學法的靈活應用，指導學生通過相應的情境體驗，調動學生對于化學知識的求知欲，并激發學生對相關化學知識的學習興趣，從而使學生更主動地融入化學任務的學習當中。

首先，遵循化學與實際生活的切入點，創設生活化情境。面對新課程理念下的高中化學教學要求，教師應明確化學學習不僅僅是單純地應付考試、提高成績，而是引領學生將所學的知識應用到實際生活中。基于此，教師可依據具體教學任務，從學生的現實生活入手，注重生活化的教學情境構建，促使學生通過生活化情境，主動融入化學任務的具體學習當中。其次，從時事熱點入手，創設任務情境。通常情況下，學生身邊發生的實際問題具有極強的吸引力，更能夠激發學生的探究欲望。基于此，教師可以借助時事熱點創設情境，引領學生在特定的任務情境中討論問題、探究知識，最終實現既定的教學目標。

最后，融合化學歷史，創設任務情境。為了增強探究任務的趣味性，教師還可以結合教學內容，將與其相關的化學歷史故事，給學生創設趣味化任務情境。

2.2 開展化學實驗，培養學習興趣

化學實驗是化學科目教學中的重要內容，化學知識學習的最終目的在于實驗應用，實驗是化學的靈魂。同時，化學實驗也是保證學生學習、理解和掌握高中化學知識的重要途徑與方法。高中化學教師在課堂教學中適當融入和進行化學實驗教學，不僅能夠將教材中的理論知識直觀形象地展示出來，滿足化學教學的需求，也能夠充分地培養和激發學生學習化學的興趣。在開展化學實驗教學時，教師不僅需要在操作流程、操作規范上指導學生，還需要保證化學實驗的安全性，由于化學實驗存在一定的危險性，因此在實際的教學中，教師必須要時刻保持注意力，確保學生開展實驗的安全。同時，教師開展化學實驗教學時，必須要保證化學實驗的科學性與趣味性，一方面，科學性是化學實驗開展的基礎，只有準確、規范地選用化學實驗設備、化學材料，遵守標準的操作流程，才能夠保障化學實驗結果的準確性，讓學生能夠獲得正確的知識內容。另一方面，提高化學實驗的趣味性，學生才能夠滿懷熱情與興趣地投入化學實驗中。在化學實驗開展過程中，教師需要實時地對實驗中的相關知識內容進行講解，使學生能夠充分地掌握相關知識內容。例如，教師可以讓學生進行二氧化碳與過氧化鈉反應實驗，采用吹氣生火的演示方法，提高實驗的生動性與趣味性。

2.3 探索科技活動，融合實際生活

科技活動能夠有效地培養學生的學習興趣，也能夠充分增長學生見識，拓寬學生視野。因此，高中化學教師需要充分利用教學資源與條件，根據實際的教學目標與教學計劃方案，舉辦科技活動，保證教學內容能夠與科技活動相融合。例如，教師可以舉辦化學實驗展與化學模型展示活動，讓學生能夠在現實生活中直觀地感受到化學模型。同時，教師可以將生活中的化學現象作為課堂教學的導入環節，通過讓學生發現和思考生活中的各類化學現象，激發和培養學生化學學習的興趣與熱情。化學知識內容與生活密切相關，教師幫助學生培養和形成勤于思考的習慣，能夠幫助學生充分地理解和掌握化學知識，并形成正確的化學思維方式。除此之外，探索科技活動，并將化學知識思考與探索融合在實際生活中，能夠顯著地調動學生學習化學的主動性與積極性，從而提高高中化學教學的效果，提升學生課堂學習的效果。

3 結束語

綜上所述，任務教學法的內涵與新課程理念相適應，這不僅能充分體現出學生的主體性，還能使學生通過相關化學任務的探究，實現化學知識的鞏固與掌握，并確保化學學科的核心素養的充分落實。因此，想要使化學學科的教學質量得到顯著提升，必須要創設任務情境、拋出課程任務、分解學習任務、合作探究任務、展示任務、評價任務等，不斷提升高中化學課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]馬永建.高中化學教學中趣味化學實驗的運用[J].當代家庭教育，2021（19）：133-134.