小學語文教學方式的探究

陳玲

摘要：隨著新課程教學改革的持續深入進行，小學語文教學改革也在積極有效的開展。如何有效轉變小學語文教學方式，提高小學生語文綜合能力成為教師教學工作的重中之重。因此教師要積極對語文教學方式進行研究，提出創新教學策略，實現學生語文學習效果的提高，達到素質教育的目的。本文通過對小學語文教學方式轉變的策略，以提高學生的具體學習效果，滿足學生發展的需要，達到新課程教學改革的目標。

關鍵詞：小學語文;教學方式;轉變

引言

小學語文是一門比較涵蓋內容廣泛的學科，具有較強的應用性，對于學生的學習具有比較大的挑戰。傳統的教學方式具有單一的教學特征，無法有效促進學生的學習效率的提高。因此新課改下教師要積極采取有效策略，轉變教學方式，有效提高小學語文課堂教學的質量和效率。同時針對學生具體的學習情況，采取要針對性的教學策略，有效提高學生學習興趣，發揮學生的學習主體地位和作用，促進學生學習積極性的提高。

一、選擇經典的語文課本進行閱讀教學，培養學生語文學習的興趣

根據我國新課程教學改革，教師應睿智地指導小學生學習我國優秀的傳統民族文化，在小學語文的教學中，注重理解和學習我國古代的經典文章、詩歌以及歷史，有效提高學生的語文綜合素養。通過閱讀古代詩歌和經典作品的教學，學生可以建立大量的詞匯和語言文化，并提高學生的語言表達能力。同時通過對經典古代詩歌的理解和研究，學生可以基于語言和語言文化的基本知識來掌握語言使用的規律，從而實現自身綜合素質的提升，同時實現我國優秀傳統文化的傳承，使我們國家的優秀傳統文化后繼有人。小學語文教師應以學生的興趣愛好為學習起點，創造性地提出與閱讀作業有關的問題，并指導學生閱讀古典文學，進行高效的學習[1]。

二、通過語言素材的積累，在實踐和學習中對語文規律進行掌握

面對新課程改革的要求，小學語文教學要朝著語言素材積累的方向實施語文教學。過去，語文教學以語法和詞匯學習為目標。經過實踐研究，發現小學生無法直接將其轉化為語言實踐能力，因此而建立的語言知識體系不能成為學生具備語言能力的基礎。小學生在積累和實踐語言素材的規律之后，需要通過獨立研究和梳理，將客觀現象和素材轉化為語言，從而提高語言實踐能力。有效幫助學生進行小學語文的學習，在理論與實踐中掌握語文學習規律，提升自己的語文綜合素養，適應新高考的改革變化，提升自己的綜合素質與水平[2]。

三、營造生動有趣的課堂教學環境，提高學生參與的積極性

生動有趣的學習環境可以有效地幫助學生提高學習效率，改善傳統學習中無聊枯燥的課堂氛圍，使學生可以在學習過程中與教師和同學進行有效的溝通和討論，并充分發展其思維能力。教師應在學習過程中充分利用課堂教學情況，增加學生的學習興趣，并讓學生積極主動地參與教學過程。例如，在設計這種學習情境，進行經典的《江雪》教學時，讓學生扮演柳宗元的角色。體會柳宗元面對生活無常的嘆息時，自己的感受是什么。利用這種情境鼓勵學生換位思考，并讓他們思考在給定情況下的感受。因此，通過科學合理的設置課堂教學環境，學生可以主動思考和理解古典文學，從而激發學生學習語文理論知識的興趣，有效提高小學語文教學的效率。

四、成立語文學習任務組，提高學生的語文綜合素養

根據新課程標準改革的要求，要成立語文學習任務組。教師可以根據語文教學內容創建不同的教學任務組。通過創建不同的任務組，將語文教材應用于教學和實踐。這使學生可以將語文課本的一般教學內容作為練習媒介來進行特定的閱讀活動，學生還可以將熱門的社會問題和社會研究活動與教學和實踐活動結合起來，同時還可以將學生的閱讀興趣作為閱讀練習的起點。與以往的語文教學模式不同，它通過組織各種學習活動和學習小組，不僅可以激發學生學習語文的熱情和興趣，而且可以培養學生運用語言的能力，有利于語文教師創新教學方法。在這種學習模式下，可以通過科學組織學習小組和教育活動來提高語文教學的有效性，從而有效地提高學生的語文綜合素養。小學語文教師在進行語文教學時應注意語文教學的完整性，并應促進語文教學內容與其他學科內容之間的聯系[3]。

結論

綜上所述，面對新形勢下教育的改革，小學語文課堂教學也要逐步改善原有的教育模式，采取切實有效的教學方法和策略，有效提高小學語文的教學質量，達到新課程教學改革的目標。同時教師要針對小學語文教學，通過積極采取選擇經典的語文課本進行閱讀教學，培養學生語文學習的興趣、通過語言素材的積累，在實踐和學習中對語文規律進行掌握、營造生動有趣的課堂教學環境，提高學生參與的積極性、成立語文學習任務組，提高學生的語文綜合素養等策略，轉變小學語文教學方式，有效提高學生語文學習的興趣和學習積極性，實現學生語文綜合素養的提高，達到新課程教學改革的目的。

參考文獻：

[1]畢文艷.淺議提高小學語文教學效率的有效措施[J].科學中國人，2017，（7）.

[2]范斌.對小學語文教學高效課堂的探尋和思考[J].教育學周刊，2017，（12）.

[3]劉國.新課改下如何提高小學語文課堂教學效率[J].教學管理研究，2017，2（16）