我國小學課外武術活動發展多維審視與現實考量

文 / 彭友斌，董家正，羅光玲

小學體育課堂時間有限，要想在小學體育課上更好的進行武術活動，就得增加課外武術活動的時間。目前小學體育的主要教學目的就是為了鍛煉小學生的身體素質和身心健康，武術活動填補了小學體育課堂內容，對促進小學生的身心協調發展起到了重要的作用。將武術活動加入到小學生課外活動當中有著重大的現實意義，但是也將面臨著許多的現實問題，需要我們積極去探索全新教育模式來實施。

1 小學課外武術活動實施的意義

武術對于促進小學生身心健康發展有著積極的作用，隨著我們素質教育的不斷推進，小學課外武術活動實施的將有著以下幾種積極的促進意義(如圖1)。

1.1 滲透武術精神，進行德育教育

武術是中華五千年優秀歷史文化的體現之一，是以悠遠的歷史文化為基礎的。在課外進行武術活動，教師教授小學生的不僅僅是對武術的認知，還有武術背后所體現的武術精神，以及武術精神所體現出來的中華精神[1]。最有代表性的就是武術中的合作精神，教師首先要認識到每個學生的身體素質和接受能力是不同的，教師要在進行小組分配的時候要照顧到不同的學生，讓那些身體素質好、武術基礎強的學生去幫助一些體質較弱、學習能力較差的學生，讓學生在互相幫助的過程中感受到合作的力量，體會到武術精神，并通過武術精神的傳遞完成教師的德育教育工作。讓學生在提高自己的武術技藝的同時，形成高尚的道德品質，做一個會合作、懂合作的人[2]。與此同時教師要意識到武術精神的滲透不僅是德育教育的重要手段，也是素質教育的重要要求，武術活動不僅僅提高了小學生的身體素質，也提高了小學的心理素質和人格品質。

圖1 小學課外武術活動實施的意義

1.2 增加體育形式，實現體育強國

中國現代經濟高速發展，人民的生活水平和生活質量有了突飛猛進的提高，再這樣的環境背景下，小學生的身體素質和體育活動受到更多的關注。家長和社會對學生的關注不再僅僅是吃飽長大，而是如何吃得好，如何長得好。但是現在我國小學生的身體素質和健康狀況卻不盡如人意，從小學生身體狀況的相關數據來看，我國小學生的在身高體重以及體育鍛煉的時間上都比國際平均值要少[3]。在建立“體育強國”的號召下，國家社會對小學的身體狀況和體育活動都給予了大量的關注，積極號召把武術引入到小學體育教學和活動中來，國家先后頒布了多個文件政策來督促學校進行課外體育活動的建設。這些政策文件是小學課外武術活動建設的支撐，對我國小學生體質健康的提高、小學體育教學的改進和小學課外武術活動的開展都提供了相應的法律基礎，對培養學生健康的鍛煉習慣起到了一定的督促和引導作用。

1.3 鍛煉學生身體，實現健康中國

目前我國小學體育教學形式單一、內容滯后，不能很好的幫助小學生進行體育鍛煉，達到提高小學生身體素質的目的。在小學體育教育中加入了課外武術活動，國家又提倡對武術教學進行教育和訓練的統一[4]，加強對小學課外武術活動的專業指導和研究，保證武術活動的專業化教學。教師要意識到小學生身體尚在發育過程中，小學生的自控力能力較弱，在進行武術活動中要注意講授的方法性，把授課和訓練聯系起來，做到“體教合一”。這樣才能建立起一個科學完善的小學課外武術活動體系，為小學生課外體育鍛煉和體質健康教育建立起堅固的基礎。良好的課外武術活動和體育教育，不推動了小學體育教學的高速發展，還能促進祖國實現“健康中國”宏偉愿望發展進程。

2 小學課外武術活動面臨的問題

雖然小學課外武術活動實施的有著積極的意義，但是在當前的小學課外武術活動開展當中，也主要面臨學校與學生兩方面的問題(圖2)。

圖2 小學課外武術活動面臨的問題

2.1 學校方面的問題

雖然目前小學課外武術活動發展態勢良好，但是我們必須意識到小學課外武術活動還面臨著諸多的問題。在學校方面首先是學校管理層的重視度不夠，即便國家下發了許多的政策文件來督促學校組織建設課外武術活動，但是在實施過程中很多學校的領導非常不重視課外武術活動的建設。在傳統的認知當中，學生來到學校是為了學習科學文化知識，身體鍛煉是家長應該負責的事情，與學校無關，學校在體育方面投入精力是浪費時間的事情。所以在課外武術活動組織管理上很是欠缺，甚至根本沒有形成相應的課外武術活動管理體系。對于課外武術活動的資金和設備投入更是少之又少，有時候會出現家長自行購買體育設施的情況。學校領導對課外武術活動不重視，課外武術活動就無法正常有序的開展。其次是課外武術活動的場地受限，武術活動對場地的要求較高，與傳統的體育課有明顯的區別。但現在許多學校的課外武術活動場所使用的是原有的體育課場地[5]，場地狹小并且場地的設備設施老化陳舊，根本不能作為課外武術活動場所，場所不能滿足活動要求對小學生課外武術活動的展開造成了很大的困擾。最后就是學校的宣傳力度不夠，很多家長并不知道學校組織了課外武術活動，有些家長還給學生在校外自行報名了一些培訓，這樣就和學校的武術活動造成沖突。同時因為缺少與家長的溝通，家長對學校組織的武術活動質量產生懷疑和不信任的態度，這些都不利于學校進行課外武術活動的展開。

2.2 學生方面的問題

小學生處于好奇心重，好動活潑的年齡階段，應該是對體育活動尤其是武術等活動有很大的興趣。但是現在由于小學生的學習壓力比較大，校外的興趣班比較多，加上電子產品的吸引，導致很多小學生對武術活動的興趣不是很高，甚至有一些身體素質不好、體質較弱的學生對武術活動有一定的排斥心理。而且現行的課外武術活動都是以傳統的體育項目為主，只是在大課間活動的時候增加了一些自編武術操，這些武術操沒什么新意，不能滿足小學生活潑好動的性格特點，想讓學生愛上武術活動有些困難。在課外武術活動內容上也僅僅是太極拳和太極劍等武術形式，武術活動內容不夠充實[6]，也不夠有吸引力，更沒有注意到學生之間的差異性，小學生對課外武術活動參與的積極性和主動性很低，這樣的課外武術活動不能對小學生的身體素質提高起到積極的作用，也失去了它本身存在的意義。

3 小學課外武術活動開展的實施策略

3.1 增加學校的管理力度

從學校方面看著手建立一個科學有序的課外武術活動體系，首先要轉變學校領高對課外武術活動的認知，要把課外武術活動納入到學校教育體系中來，組織建立專門的課外武術活動管理機構。對課外武術活動進行統一的安排管理，為學生在課外武術活動得到有效的鍛煉做好一切準備工作。其次學校要加大對課外武術活動的資金投入，加強課外武術活動場地器材等硬件與軟件設施建設，建立完善的場地設施衛生管理制度，保證學生在進行課外武術活動時都能有器材可用，并且安全可靠，確保學生在活動中的安全。最后建立有效的課外武術活動保障機制，保證課外武術活動場地設施的有效性，要注意到武術活動與一般的體育活動所需要的場地設施是有所差別的，要讓學生在安全的環境下進行武術活動。如果武術活動中武術形式的增減或變化，武術活動的場所設施要跟著有所改變，這樣才能保證學生能夠更好進行武術活動，讓學生在武術活動中更好地發揮自己，提高自己武術技藝。

3.2 豐富教學內容和教學形式

武術活動要以學生的興趣和需求為出發點，武術活動的內容和形式越豐富多彩，學生參與的積極性就越高。在具體的武術活動中，可以根據學生的不同興趣和身體素質狀況增加新的武術內容或對已有的武術活動進行改編和創造。根據學生所掌握武術情況的不同，教師可以將“太極拳”、“攻防格斗術”等多種類型的武術引入到武術活動中來，讓學生根據自己的興趣和需求自行選擇。與此同時，教師還可以把競技類的游戲活動引入到課外武術活動中來，相比于傳統的武術練習，學生更喜歡進行競技類的游戲，在進行完相應的武術練習之后，教師可以為學生進行小組比賽，以提高學生的參與性。但是教師要注意在比賽中要明確比賽規則，不可出現惡意傷害的行為。對比賽成績好的學生進行獎勵，調動學生參與武術的積極性，逐步提高學生武術訓練的效果。學校領導和要高重視對教師培訓工作，要鼓勵教師之間多進行溝通交流，不僅要為教師創造外出培訓的機會，也可以邀請一些武術方面的專家來學校進行武術教學指導工作，我校通過邀請重慶文理學院體育學院的專業武術教師來進行教學指導，獲得了良好的實踐效果。不僅幫助教師建立了科學完善的武術教學體系，也有效豐富學生參與課外武術活動內容和形式，并最大限度的提高了教師的專業技能，突出了教師在武術教學中教學的優勢以及在課外武術活動中的引導優勢。

3.3 學校要不斷加大宣傳力度

小學課外武術活動順利展開離不開家長的支持，要及時和家長進行溝通，要家長知道學校有課外武術活動，并且通過學校的文化藝術節、武術表演、校園廣播、網站或公眾號等信息技術和互聯平臺向家長進行宣傳，不僅要家長知道學校有武術活動，參與武術鍛煉對于學生健康成長的促進作用，并且要讓家長看到學校組織的武術活動的實際效果，以增加家長讓學生參加武術活動的信心。

4 結語

小學課外武術活動已經成為了小學體育教育中的一項重要教學內容，肩負著提高小學生身體素質，培養學生堅強性格品質的責任，小學課外武術活動的開展對小學生的身心健康和德育教育都有一定的促進作用。現行的小學課外武術活動面臨著一定的問題，針對這些問題要從學校管理、教學內容和教學形式以及學生自身三個方面進行努力，建立科學完善的課外武術活動體系。