小學體育教學安全隱患的規避與應對策略

文 / 朱國喜

目前我國體育強國的建設意識越來越高，全民健身也成為了必然的發展方向，尤其是對于小學生來說，正是身體成長的階段，科學合理的體育鍛煉能夠充分提高小學生的身體機能，促進學生的生理和心理雙重發育。為了促進學生的健康成長，體育教師需要對體育課程以及硬件設施進行有效優化，在提高體育教學質量的同時還需要避免體育課程中的安全隱患，以保障體育課程能夠順利展開。

1 加強小學體育教學安全隱患規避與應對的重要性

1.1 加強對學生的防護

加強小學體育教學安全規避和應對的重點就是要防護學生的安全，對于小學生來說，由于身體發育尚不完全，因此在進行激烈的活動時很容易受到傷害，尤其是超負荷運動、不合理運動以及沒有熱身就展開運動，更容易造成學生身體受到傷害。而且由于大多數學生都非常活潑好動，因此如果體育鍛煉設施和器材老化的情況下，也有可能會對學生的身體造成一定的傷害。除此之外，受傷對于學生的心理影響也是非常大的，如果在體育課程中受到傷害，學生的心理必然會受到一定的影響，進而造成學生對體育課的興趣喪失，甚至會造成學生不敢去鍛煉身體，進而造成學生身體機能下降等情況。由此可見，加強體育教學中的安全隱患規避和應對，對于小學生的身心發展都是非常重要的。

1.2 提高體育教學質量

體育課程的教學質量除了要滿足課程的需求以及促進學生身體進步之外，學生對于教學的評價以及學生的安全也是非常重要的。因此為了提高體育課程的教學質量，教師必須要加強對安全隱患的規避，盡量設計最合理、最科學的鍛煉內容，減少不必要的傷害，同時加強學生的體育興趣，促進學生身體機能發展，讓體育課程的內容變得更加全面、更加安全、更加豐富。而教師在體育課程的設計中需要對各年齡段學生的發育特點展開設計，要以促進學生體能、保護學生安全為核心，以確保體育課程的質量能夠得到顯著提升。

1.3 促進學生全面發展

加強對體育課安全隱患的防護還能有效提高學生的精神素養，讓學生獲得更加全面的發展。加強體育課程的優化設計不僅能夠讓體育活動變得更加安全，還能加強體育課堂的時間利用率，讓教師能夠在體育課程和活動中滲透體育文化和體育精神教育，同時教師還需要融入體育安全教育，讓這些教育潛移默化地影響學生的體育思維、加強學生的思想品質、提高學生的安全意識，讓學生能夠在體育文化、體育精神和安全教育中能夠得到更加全面的提升。[1]

2 小學體育課程中需要重視的安全隱患

2.1 學校管理問題

學校管理的缺失是造成體育課程安全隱患因素的一些重要原因，大部分學校很容易因為對以下問題缺乏重視，沒有意識到體育課程安全隱患防護的重要性，進而容易造成體育課程中安全隱患的出現。

2.1.1 醫務監督缺失

在小學階段，對于學生的身體檢查是非常重要的，尤其是每年一次的身體檢查，都是確保維護學生身體安全的關鍵。不過部分學校的體檢相對簡單，只是對學生的身高、體重、肺活量等進行測量，并沒有形成完整的體質檔案，因此學校對于學生身體狀況的了解也相對單薄。而作為體育教師來說，教師必須要知道每個學生的身體狀況，并且進行針對性活動設計，不過大部分學校的體育教師并沒有針對學生的身體狀況展開針對性設計，在安排活動時并沒有意識到特殊體質學生需要進行特別對待，大部分教師只會通過詢問進行了解，因此并不能充分了解學生的具體身體狀況，因此很容易造成一定的安全事故。

2.1.2 管理制度不完善

當前大部分學校并沒有專門的安全管理部門，對于安全管理方面不僅沒有明確的規定和條例，甚至還沒有清晰的管理責任，基本都是由體育教師代理管理，但由于體育教師還有相應的課程負擔和責任，因此安全管理方面相對比較松懈，加上安全管理工作的內容相對繁瑣，因此體育教師很難抽出更多時間來對場地和安全設施進行相應的檢查，因此很難發現相應的安全隱患和問題，甚至會造成安全責任不能明確的情況。

2.1.3 缺乏安全教育

安全教育的缺失是我國當前大部分學校都沒有重視的一點，大部分學校和教師的安全教育意識不足，因此雖然部分學校有安全教育課本，但并沒有專門的教師和課程展開教學，因此學生也并不注意安全教育的重要性。當前大部分學生對于《學生傷害事故處理辦法》不了解甚至不知道，也并不關注安全知識教育，相關教材基本只是看看，并沒有加強對安全防護的重視，因此當前大部分學生對于安全防護的意識依然相對不足。

2.1.4 設施和場地的問題

體育場地和設施是確保體育教學能夠安全展開的關鍵，不過當前大部分學校不僅沒有意識到設施保養的重要性，甚至還會出現設施、場地老化、器材沒有進行更新、教學器材太老等問題。而且部分學校在操場修建時設計并不是特別合理，例如跑道和田徑場中間有排水口、跑道彎道設計不合理、利用瓷磚來劃分跑道和田徑場等等。這些器材老舊以及場地設計問題，不僅會影響到教學質量，對于學生的安全也會產生一定的威脅。

2.2 教師教育問題

體育教師的教育和管理是確保體育課程安全隱患防護的直接影響因素，不過由于大部分教師的教學思想的問題，因此并沒有意識到安全防護以及安全隱患規避的重要性。

2.2.1 教師的安全思想意識不足

雖然我國的教育事業在不斷地深化改革，但部分教師依然保留著傳統的教學思維，尤其是在教學設計上，依然以教師為主導和核心，并沒有意識到學生興趣以及身體特點的重要性，因此設計的體育活動并不能滿足學生的興趣和身體需求，加上并沒有意識到學生的安全問題，因此在活動安全隱患教育上基本就是讓學生自己注意，一筆帶過，沒有詳細的安全提示。而且部分年輕的體育教師缺乏教學經驗，只注重課堂紀律，要么不重視安全教育造成潛在的安全隱患；要么過于重視安全教育，束縛了學生的活動，這對于學生的成長來說都是極為不利的。

2.2.2 教學內容設計不合理

當前大部分教師在展開教學設計時，基本流程都是簡單的熱身操、跑步之后開始當堂的活動，最后還要留出一部分時間來自由活動。這種傳統的體育課程方式有很大的誤區，不僅不能充分利用好課堂時間，甚至課堂效果也不是很好。首先是熱身的設計，大部分教師基本都是熱身操和慢跑為主，占據了大量的時間，而且大部分學生也并不重視，教師也沒有對學生的熱身操動作進行校正，因此很容易出現學生做熱身操時應付的情況。而且教師并沒有注重教學活動和熱身操的關聯，很容易導致做熱身時和活動有關的身體部位沒有得到充分熱身，因此很容易造成肌肉拉傷的情況。例如某一節課的教學內容是足球的帶球和射門，該項活動需要運用到腿部肌肉，而在熱身時教師并沒有注重腿部肌肉的加強熱身，因此很容易造成拉傷的情況。而且大部分教師在活動安排和設計時并沒有設計合理的活動內容和活動量，包括根據學生特點展開針對性活動、根據天氣進行調整等等，因此活動相對來說過于單一，無法充分調動起學生的興趣和積極性，甚至有些難度較大的活動會讓學生過度疲勞，進而提高學生出現運動損傷的概率。同時在課程活動結束后部分教師往往會安排一段時間的自由活動，不過自由活動時間主要是來自于教師對于課堂時間的把控能力不強，或者學生對活動沒有興趣，因此學生更期待不受約束的自由活動，而這段時間也是造成學生運動安全問題的重要時段。由此可見，教學內容不合理不僅會讓課堂時間無法得到充分利用，甚至還會造成潛在的安全隱患，因此如何優化課程內容和教學模式，是促進體育課程安全的重點之一。[2]

2.2.3 課堂紀律不足

部分教師在展開體育教學時并沒有意識到課堂紀律的重要性，因此很容易出現學生熱身操不規范、學生在展開活動時出現相互干擾、學生在自由活動時不注意安全等情況。畢竟小學階段的學生相對來說更加喜歡玩鬧，因此在玩鬧過程中很容易出現不知道輕重緩急的情況，這也是造成安全隱患的主要因素之一。除此之外，教師在教學過程中如果動作不標準，或者學生動作不標準教師沒有及時糾正的話，則會給學生造成一種錯誤動作的習慣，進而導致學生在活動中容易受到傷害。甚至部分教師會將個人情緒帶到課堂中去，對于調皮好動、不守規矩的學生會進行一定的體罰，而且體罰中由于帶著個人情緒，因此并不能掌握良好的體罰量，進而造成學生容易受傷的情況。[3]

2.2.4 教學安排不合理

現代教學應當充分體現因材施教的理論，尤其對于體育課程來說，由于學生的先天體質和興趣愛好的區別很大，因此教師在課程設計的過程中必須要展開分層設計，確保能夠滿足所有學生的運動需求。不過當前大部分教師并沒有意識到分層教學的重要性，上文也提到過教師并不能細致地了解學生的身體狀況，對于身體較差的學生往往會選擇放棄，讓學生展開自由活動，這樣不僅不利于學生展開鍛煉，甚至會造成學生的孤立，給學生的心理造成一定的打擊。而且教師在活動設計和安排時并沒有進行循序漸進地安排，也沒有根據學生的情況進行分層安排，因此很容易造成部分學生運動量過度而對身體產生損害的情況。

2.3 學生問題

學生的問題相對來說比較被動，其主要原因還是來自于教師的引導、觀察和教學能力相對單薄。首先是學生對自己身體狀況的了解問題，大部分學生并不了解自己的身體狀況，因此很容易出現強行參加活動的情況，像是過度疲勞、睡眠不足、感冒等，學生沒有及時向教師反映，教師也很難準確判斷，加上教師沒有進行分層活動設計，因此很容易造成安全隱患。其次則是學生的心理問題，部分學生存在心理承受能力不足、對體育活動反感、不接受教師批評、不接受教學比賽失利、對其他學生開惡意玩笑等，都很容易造成安全事故的發生。而且還會出現學生不遵守課堂紀律、不能規范完成活動動作、在飲食不規律的條件下參加活動等狀況，這些都很容易對學生的身體造成不良影響。

3 加強小學體育課安全隱患規避和應對的措施

3.1 學校加強對學生安全意識的建立

學校和領導必須要加強對學生安全防護的意識，提高自身的責任意識，加強對學生的安全防護。首先學校要從優化場地和設施等硬件設備開始，學校要對操場進行優化和翻修，去除不合理設計，加強操場的防護，讓學生的活動場地能夠更加安全；同時還需要及時更換老舊的健身器材和教學設施，確保學生在使用時能夠得到足夠的安全；而且還需要讓專門的工作人員對場地和設施進行定期檢修和維護，確保能夠將安全隱患及時處理和消除。

其次則是要建立一個完善的學生安全管理團隊，并且要滲透到醫療、日常安全管理等多個方面，確保能對學生的體質健康進行全方位了解，并且及時反饋給體育教師，讓體育教師展開針對性管理；而且還需要明確安全管理分工、加強責任制度、加強安全隱患預防，確保能夠建立起一支高素質、高質量的安全管理團隊，以保障學生的體育課程安全。[4]

最后則是要加強安全教育，要確保教師和學生都能夠接受到完整、有效的安全教育。首先要提高教師的安全教育，加強體育教師的安全防護意識以及應急措施，確保教師能夠樹立起強大的安全意識，進而在開展課程時能夠更好得維護學生的安全；其次則是要開展相應的安全課程，讓班主任或者體育教師對學生展開針對性的安全教育，提高學生的安全防護常識，確保學生能夠在日常生活和體育鍛煉中能夠保護自己和他人，避免因為缺乏安全知識而造成活動損傷等情況；同時學校還要潛移默化地組織好安全活動，利用廣播、校刊、黑板報、知識競賽等方式來幫助學生樹立起強大的安全意識，確保學生能夠處處留意安全、落實安全知識，進而保障體育教學中的安全事故能夠得到更好的預防。

圖1、圖2 教師可以利用PPT或者安全貼士的方式展開安全教育

3.2 體育教師要加強課程的優化

課程優化是確保能夠提高體育課程安全防護的關鍵之一，每個體育教師都需要樹立起強烈的安全意識，加強對課程的合理安排，讓安全防護變得更加全面。首先是加強衛生保健工作，教師需要聯合相關部門建立起學生健康資料庫，充分了解每個學生的身體狀況以及先天性疾病的情況，并且針對不同的學生進行合理分組，設計目標和內容適合學生的活動，確保每個學生都能夠得到充分的鍛煉，不會被教師所拋棄。同時教師在課前需要明確學生當天的身體狀況，避免出現安全事故隱患。[5]

其次則是要樹立好課堂紀律，讓學生能夠深度遵守課堂紀律，讓學生上體育課時都能夠穿著合理的鞋子、不能留長指甲、身上不能佩戴其他物品等等。同時還需要讓學生遵守紀律和動作規范，確保學生在展開活動時不會搗亂，動作也能規范，以確保活動能夠安全、順利地展開。而教師需要避免嚴厲的說教，要引導學生遵守紀律和規定，并且給予守紀律的學生予以一定的鼓勵和獎勵，而對于不守紀律的學生要機遇一定的體罰，但體罰一定要適中，可以是整理教學器材、俯臥撐、鴨子走等等，不要讓學生在體罰中受到傷害。

而且教師還需要確保課程設計的合理性，要在教材內容的基礎上設計活動，確保活動的質量、趣味性以及對課堂時間的充分應用，從而加強對學生的運動防護。首先教師一定要貫徹分層教學的理論，從簡到繁、強度由低到高設計多個活動標準，并且根據學生的身體狀況進行分組，確保每個學生都能夠展開適合自己的活動。其次則是要加強熱身優化，除了要確保學生動作規范外，還需要展開針對性熱身，要根據活動安排設定好熱身運動，確保學生能夠展開充分的熱身，避免在活動中出現肌肉拉傷的情況。同時教師還可以設計一些趣味性活動，提高學生興趣的同時也能充分利用課堂時間，減少或者去掉自由活動的時間，讓課堂內容更加豐富，也能夠充分避免因為自由活動而產生的安全隱患。

最后則是要提高教師的個人素養，加強師德教育，讓教師能夠提高教學責任心，確保能夠對每個學生的安全都能進行關注。而且還需要給予學生一定的鼓勵，讓學生能夠加強對體育課程的興趣，進而提高學生的紀律性，確保學生能夠在教師的指導下展開安全活動。

3.3 加強學生的體育課程安全防護意識

由于小學生相對活潑，因此想要加強學生的安全防護意識是非常不容易的，除了要加強教育和引導外，還需要教導學生遇到問題要報告教師、身體問題要主動和教師請假、加強學生的紀律性、要服從教師的引導和安排、加強對準備活動的重視，以確保學生能夠自覺樹立起安全防護意識。教師則需要和學生平等交流，要讓學生對教師產生信任，感受到教師的關心和關注，才能確保學生能夠聽從教師的安全指導。最后則是需要教師在課程中融入體育文化、體育精神以及體育安全等教育內容，只有確保學生的體育素養能夠得到有效提升，才能讓學生更加安全地投入到體育鍛煉中去。[6]

4 結語

總的來說，體育課程雖然是確保提高小學生身體素質的關鍵課程，但學校和教師也必須要注重加強學生安全防護的重要性，畢竟造成體育課程以外事故的因素有很多，因此以外傷害事故也是很難避免的。為了減少體育課給學生帶來的傷害，學校和教師一定要加強對體育課程安全防護的注意，制定一系列的規避和應對措施，確保學生能夠在安全的保護下融入到體育課程中，以確保學生能夠安全、健康地成長。