多媒體技術在高校體育教學中的應用

文 / 朝日格圖

本文以多媒體技術在高校體育教學中的應用為研究對象，主要分析了多媒體技術在高校體育教學應用中存在的問題，針對這些問題提出改進策略，促進多媒體技術在高校體育教學中的良好應用。

1 多媒體技術在高校體育教學中應用的意義

在研究多媒體技術在高校體育教學中應用的意義前要先了解互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點。一是互聯(lián)網(wǎng)的信息交換不受時間空間限制，能夠及時將信息傳遞出去，也可以快速收集到所需的海量信息。二是具有強大的互動性。通過互聯(lián)網(wǎng)人們可以快速高效傳遞信息，實現(xiàn)了即時聊天、游戲和教學等行為。三是信息交換成本低。通過互聯(lián)網(wǎng)交換信息不需要花費多少金錢，只需有一個網(wǎng)絡終端設備(手機、電腦等)和網(wǎng)絡，就可以進行信息交換，成本很低。正是因為互聯(lián)網(wǎng)具有這些優(yōu)點，才為互聯(lián)網(wǎng)教學提供可能性，也因此多媒體技術在高校體育教學中具有重大意義和作用。一方面利用多媒體技術這種新技術可以促進高校體育教學模式、方法和理念的創(chuàng)新，豐富高校體育教學內(nèi)容，提高高校體育教學效率和質(zhì)量。另一方面多媒體技術具有良好的互動性，具有海量信息，可以讓學生自主選擇有興趣的體育學習資料，進行自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，開闊學生學習視野，提高學生學習效率和質(zhì)量[2]。對于高校體育教師而言，利用多媒體技術可以學習更多更好的教學方法和技術，提高自己的教學水平。

2 多媒體技術在高校體育教學中的應用存在的問題

2.1 應用多媒體技術的意識薄弱

雖然理論上多媒體技術在高校體育教學中應用能夠提高高校體育教學效率和質(zhì)量，但在實際的多媒體技術應用到高校體育教學中時會遇到各種各樣的問題和困難，最常見的問題就是高校領導和教師對多媒體技術缺乏足夠的了解與認知，認為體育教學與多媒體技術沒有關聯(lián)，因此在體育教學中沒有引入多媒體技術，依然沿用傳統(tǒng)體育教學模式和方法[3]。還有很多高校體育教師抵觸互聯(lián)網(wǎng)教學，因為高校體育教師是體育專業(yè)畢業(yè)，缺乏計算機和互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識與技能，難以順利利用多媒體技術開展體育教學工作。部分高校領導也缺乏遠見，認為互聯(lián)網(wǎng)教學要投入大量資金來建設互聯(lián)網(wǎng)基礎設施和引入互聯(lián)網(wǎng)教學人才，高校領導只看到了投入沒有看到回報，因此不看好基于多媒體技術的高校體育教學模式，沒有在互聯(lián)網(wǎng)體育教學上投入資金和精力。

2.2 多媒體技術應用缺乏創(chuàng)新性

影響基于多媒體技術的高校體育教學質(zhì)量和效率的因素很多，最主要的影響因素是多媒體技術的應用形式。雖然我國大部分高校開始利用多媒體技術開展體育教學工作，但是在多媒體技術的應用形式上缺乏創(chuàng)新，嚴重制約了多媒體技術在體育教學中的應用效果。大部分體育教師是將多媒體技術和多媒體教學融合，利用投影儀、互聯(lián)網(wǎng)和計算機來播放體育教學視頻，讓學生對教學內(nèi)容有更形象生動地了解。這種教學模式和互聯(lián)網(wǎng)應用形式雖然可以提高學生學習興趣和教學效率，但是具有局限性，缺乏創(chuàng)新性[4]。高校體育教師應該擴大多媒體技術在體育教學中的應用范圍，涵蓋教學研究、課堂教學、課后教學等多個領域。

2.3 體育教學缺乏互動性

多媒體技術本身具有良好的互動性，在高校體育教學中應用互聯(lián)網(wǎng)技術也主要看重互聯(lián)網(wǎng)技術的互動性，但是在真正的互聯(lián)網(wǎng)體育教學中卻沒有體現(xiàn)良好的互動性，主要是因為體育教師缺乏互動教學意識。體育教師已經(jīng)習慣傳統(tǒng)機械教學模式，在體育教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術教學時，其教學思維和模式依然是缺乏互動性的機械教學模式，使得多媒體技術沒有充分發(fā)揮作用。而且體育教師應用多媒體技術進行教學更側(cè)重于“教”，即以教師為教學中心進行知識點的灌輸，沒有以學生為教學主體，忽略了學生的學習感受。教師只將互聯(lián)網(wǎng)當做教學工具，用它來收集和下載教學視頻和課件，而不是利用互聯(lián)網(wǎng)來讓學生進行學習交流和自主學習，這就使得基于多媒體技術的高校體育教學缺乏互動性，教師不能通過有效互動了解學生學習情況，就難以提高教學質(zhì)量和效率。

2.4 體育教學沒有進行系統(tǒng)評價

因為多媒體技術在我國高校體育教學中的應用時間比較晚，目前尚處于摸索階段，高校體育教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)教學經(jīng)驗，因此會產(chǎn)生很多問題。產(chǎn)生問題并不可怕，可怕的是缺乏多媒體技術應用于高校體育教學的教學評價機制，不能對互聯(lián)網(wǎng)教學進行全面、客觀和合理的教學評估，就無法發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，也就難以有效解決這些教學問題，就會一直讓這些教學問題影響教學效果，很多教學問題積累到一定程度，就會產(chǎn)生難以預估的后果。目前大部分高校對體育教學的評估僅限于教師教學水平的評估，沒有設置專門的互聯(lián)網(wǎng)體育教學的評估機制，缺乏互聯(lián)網(wǎng)體育教學評估標準，難以對互聯(lián)網(wǎng)體育教學做到全面有效的教學評估，使得多媒體技術在高校體育教學中的應用停滯不前，且問題不斷，沒有真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)體育教學的作用。

3 多媒體技術在高校體育教學中的應用策略

3.1 提高體育教師應用多媒體技術教學意識

首先要提高高校領導對互聯(lián)網(wǎng)體育教學的重視程度，要讓領導認識到互聯(lián)網(wǎng)體育教學的意義，并用長遠眼光看待互聯(lián)網(wǎng)體育教學，從而讓高校領導愿意為互聯(lián)網(wǎng)體育教學基礎設施建設投入資金和人力，做好互聯(lián)網(wǎng)體育教學的基礎設施建設，引入專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)體育教學人才，組建專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)體育教學師資隊伍，為多媒體技術在體育教學中的良好應用奠定軟硬件基礎。其次要提高高校體育教師對互聯(lián)網(wǎng)體育教學的認知，通過宣傳教育讓體育教師認識到互聯(lián)網(wǎng)體育教學的好處，不僅能夠提高體育教學效果，還可以減輕體育教師的工作量，甚至可以實施遠程教學，只有這樣才能激發(fā)體育教師做好互聯(lián)網(wǎng)體育教學工作的熱情和信心，努力學習多媒體技術和計算機技術，努力提升自己的互聯(lián)網(wǎng)體育教學水平，不斷創(chuàng)新教學方法和教學模式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)體育教學的優(yōu)勢和效用，真正提高高校體育教學質(zhì)量和效率。

3.2 采用多元化多媒體技術應用形式

在高校互聯(lián)網(wǎng)體育教學中要格外注重多媒體技術應用形式，突破互聯(lián)網(wǎng)體育教學的局限性，開展多元化的互聯(lián)網(wǎng)體育教學應用形式，充分發(fā)揮多媒體技術在體育教學中的作用和優(yōu)勢。首先可以采用慕課教學模式。慕課是一種基于多媒體技術的新型教學形式，它是大規(guī)模開放性的在線教育模式，學生根據(jù)慕課中的網(wǎng)絡課程可以自主學習喜歡的體育課程和體育教學內(nèi)容，慕課的教學課程大多由專家研發(fā)，符合學生學習規(guī)律，能夠高效提高學生學習成績。其次是可以采用微課教學模式。微課其實是慕課的分支，是利用簡短的網(wǎng)絡教學視頻對某教學知識點進行深入教學的教學模式。微課教學時間往往控制在8-10分鐘，將教學重點深入淺出地進行講解。通過微課教學的三維立體模型和教學視頻，學生可以深入了解體育動作和注意事項，達到高效學習的目的。最后是采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。翻轉(zhuǎn)課堂類似于慕課和微課的結(jié)合體，同樣是利用網(wǎng)絡教學視頻進行教學，但它的側(cè)重點在于真正讓學生作為教學主體，學生根據(jù)喜好學習想要學的體育文化知識，并通過互聯(lián)網(wǎng)的互動性來與教師和學生進行溝通交流，探討體育相關知識點，教師則負責解疑答惑，扮演引導者的角色，充分調(diào)動學生學習積極性。

3.3 利用多媒體技術增加體育教學的互動性

除了創(chuàng)建多元化的互聯(lián)網(wǎng)體育教學模式和方法，還要注重多媒體技術在高校體育教學應用中的互動性，通過師生互動，可以讓教師了解學生學習情況，發(fā)現(xiàn)學生學習和自身教學中存在的問題，及時解決這些問題，提高學生學習效果[5]。提高互聯(lián)網(wǎng)體育教學的互動性，也可以提高學生學習體育課程的興趣，提高學習效率。互聯(lián)網(wǎng)體育教學的互動性體現(xiàn)在課堂教學的方方面面。例如在進行籃球體育項目教學時，教師可以先在網(wǎng)絡上收集一些優(yōu)質(zhì)的籃球教學視頻，并根據(jù)教學視頻進行籃球競技戰(zhàn)術和動作講解，并讓學生積極發(fā)言，說出教學視頻的不解之處，并為學生解疑答惑，同時讓學生之間進行籃球競技攻防演練，將理論與實踐相結(jié)合，提高學生對籃球動作和戰(zhàn)術的認知。近幾年網(wǎng)絡教學在各高校流行起來，體育教師只需在家或辦公室就可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行一對多的視頻教學，在視頻教學過程中，體育教師也要注重師生互動，不僅要讓學生回答問題，還要讓學生展示動作，提高體育教學的實踐性，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過詢問教師和同學或查閱資料等方式找到解決方法，從而培養(yǎng)學生學習能力。

3.4 構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)體育教學評價機制

高校要想真正利用好多媒體技術進行體育教學，就必須建立完善的基于多媒體技術的體育教學評價機制，只有通過完善的教學評價機制，才能知道基于多媒體技術的體育教學存在的問題和不足之處，才能有的放矢的進行教學模式和方法的改善。高校可以建立雙層互聯(lián)網(wǎng)體育教學評價機制，高校定期對互聯(lián)網(wǎng)體育教學效果和質(zhì)量進行評價，找出互聯(lián)網(wǎng)體育教學中的不足之處，通過軟硬件升級和教學方法的改善來彌補不足。同時高校體育教師也要對高校的互聯(lián)網(wǎng)軟硬件基礎設施建設以及多媒體技術在體育教學中普及和應用情況進行評價，指出軟硬件建設上的不足以及教學過程中存在的問題，及時彌補這些不足，解決這些問題，不斷提高高校互聯(lián)網(wǎng)體育教學水平。如果高校的硬件設施不足，可以增加互聯(lián)網(wǎng)基礎設施建設，加大資金投入，增加計算機、投影儀和現(xiàn)代辦公設備等硬件設施，也要增加多媒體教室數(shù)量，優(yōu)化校內(nèi)網(wǎng)絡服務器質(zhì)量。如果高校的軟件設施不足，可以引入具有網(wǎng)絡教學經(jīng)驗的體育教師，組建專業(yè)的體育教師隊伍，購買優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學資源和網(wǎng)絡體育教學軟件，方便教師進行網(wǎng)絡體育教學，提高體育教學效率和質(zhì)量。

4 結(jié)論

隨著多媒體技術的成熟與普及，多媒體技術在各行各業(yè)得到普及與應用。教育行業(yè)為實現(xiàn)體育體制改革，引入多媒體技術來提高教學效率和質(zhì)量。目前很多高校的體育課程開始應用多媒體技術，通過多媒體技術的便捷性、互動性和高效性的優(yōu)點，促進了高校體育教學效率和質(zhì)量的提升。但是由于我國高校互聯(lián)網(wǎng)體育教學剛剛起步，目前存在利用多媒體技術進行體育教學的意識淡薄、教學方法和形式缺乏創(chuàng)新性、師生之間缺乏互動性和缺乏教學評價機制等問題，需要高校師生提高認識，加強互聯(lián)網(wǎng)基礎設施建設，組建專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)體育教學師資隊伍，引入互聯(lián)網(wǎng)體育教學評價機制，查漏補缺，及時找到并解決互聯(lián)網(wǎng)體育教學中的問題，并利用多媒體技術創(chuàng)新教學方法和加強師生互動，提高高校體育教學水平。