農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果提升策略研究

張曉

摘要：新課程改革的不斷推進，給小學(xué)語文教育帶來了新的活力，不僅改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而且有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。但在一些邊遠地區(qū)的小學(xué)中，語文教育的現(xiàn)狀與新課程改革的要求還有很大差距。怎樣找出農(nóng)村小學(xué)的語文教育問題，是小學(xué)語文教師與教育界共同關(guān)心的問題。本文對提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果進行研究和分析，為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)語文;教學(xué)效果;提升策略

當(dāng)前，隨著教育的快速發(fā)展，區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，導(dǎo)致教育出現(xiàn)失衡的問題，日益引起人們的關(guān)注。尤其在農(nóng)村，教育事業(yè)發(fā)展緩慢，教育體系不完備、相關(guān)教育資源不足、教育經(jīng)營能力不足等問題。農(nóng)村小學(xué)教育中，語文是一門重要的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生日常生活中必不可少的語言技能，將對學(xué)生的未來發(fā)展和學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。所以，唯有提高小學(xué)語文教學(xué)水平，才可有效提高綜合水平，以滿足新教學(xué)改革的要求，為小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.結(jié)合實際生活實例

由于農(nóng)村教育資源匱乏，在教育活動中，教師難以向?qū)W生提供科學(xué)合理的教材。而語文則是學(xué)生的一種日常生活技能，學(xué)校課程所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，必須與學(xué)生的實際生活一致。由于有實際生活的需要，在開展教育活動時，教師要結(jié)合實際生活中的事例，向?qū)W生講解語言知識，確認并強化學(xué)生所學(xué)的語言知識與實際生活的關(guān)系[1]。透過生活化的教育，可以激發(fā)學(xué)生對生活的情感，讓學(xué)生體驗知識與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我認知，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到生活中。

比如，在講解《落花生》這篇文章時，文章主要講述了主人公種花生、摘花生、吃花生等日常生活，基于此，教師要對學(xué)生進行家庭活動、個人思想、情感的教育，讓學(xué)生充分了解和掌握花生的品質(zhì)。然而在教學(xué)中，若教師只單純地講解理論知識，不能直接促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生不了解思維和情感，教學(xué)效果就不會很好。花生本身就是農(nóng)村地區(qū)較為常見的作物。教師可以在語文課堂上進行分享，讓學(xué)生領(lǐng)悟種花生的情感，進一步引導(dǎo)學(xué)生體驗生活。在這種教學(xué)模式下，把生活實例和教育活動結(jié)合起來，可以更全面地了解文本中所描述的情感和故事情節(jié)，提高教育效率，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.合理設(shè)計教學(xué)情境

構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，能有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性有促進作用。為此，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點和個性，為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠更好地參與語文課堂。比如，學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一課時，老師會用圖片、視頻、聲音等形式，為學(xué)生設(shè)計風(fēng)雪交加的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境，使得學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械闹魅宋镉谐浞至私猓沟谜Z文教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

3.靈活地利用多媒體

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師缺少相應(yīng)的指導(dǎo)材料，很難擴大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的知識面無法擴大。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校也開始利用多媒體進行教學(xué)。在這一時期，教師要靈活運用多媒體對學(xué)生進行教育活動，把教材的內(nèi)容組合起來，提供給學(xué)生的圖像資料和動畫效果，使學(xué)生能夠更直觀地理解文字內(nèi)容。與此同時，還可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生積極參與教育活動探索[2]。

例如，在講解《盤古開天地》這篇文章時，教師可以借助多媒體，為學(xué)生播放盤古開天地的動畫，以豐富有趣的動畫故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能很好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生觀看完漫畫后，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生重講故事，引導(dǎo)學(xué)生初步了解語文教學(xué)內(nèi)容。接著，老師讓學(xué)生閱讀課文，有了一個初步的理解，學(xué)生就能更深入地理解和探究文章內(nèi)容的細節(jié)。讀完文章后，老師就能為學(xué)生搭建舞臺，給予學(xué)生展示自我的機會，學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容發(fā)出聲音朗誦，通過文本中出現(xiàn)的人物視角，讓學(xué)生了解語文知識和故事，使得學(xué)生的情感更加豐富。

4.合作探究

新課程標準理念下，對課堂教學(xué)狀態(tài)要求較高。所以，為了提高當(dāng)?shù)匦W(xué)語文教育的效果，也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。對此，教師可組織學(xué)生開展自主探究活動。與此同時，考慮到小學(xué)生思維能力不夠完善，學(xué)生自主探究活動可以合作進行。另外，老師也可以用提問來引導(dǎo)學(xué)生，通過對高素質(zhì)學(xué)生開展探究活動，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，提高教育的有效性，才能促進教育效果。

5.加強課外閱讀

在農(nóng)村地區(qū)，能用到的語文書籍較少。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要教育途徑。為此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更靈活、更自由的閱讀空間，使學(xué)生有機會接觸到文學(xué)作品，使得學(xué)生的閱讀能力得到提高，對學(xué)生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

比如，語文教師在教室中，可以設(shè)置一個閱讀角，除了有教師整理的閱讀文本之外，也可以讓學(xué)生把自己喜歡的課外讀物帶到學(xué)校，與其他同學(xué)分享。為減輕學(xué)生買書的壓力，一些經(jīng)典名著還可以進行印刷，使得學(xué)生的閱讀面逐漸擴大。課余閱讀活動也要針對學(xué)生發(fā)展比較閱讀，加強語文知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用[3]。比如，在《牛郎織女》的文本教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供相似的神話故事，如《女媧補天》和《精衛(wèi)填?！?，可以讓學(xué)生比較閱讀，開闊學(xué)習(xí)視野，加強對文本內(nèi)容的理解和認識，使得學(xué)生的知識面不斷擴大。

6.不斷提高教師的綜合素質(zhì)

在小學(xué)語文教育中，要想提高小學(xué)語文教學(xué)效果，教師必須要不斷提高自身的素質(zhì)，主要有以下幾個方面：第一，專業(yè)素質(zhì)。要加強學(xué)習(xí)、更新知識、提高技能，根據(jù)實際教育需要。第二，樹立新課改理念。要根據(jù)新的教案改革要求，認真設(shè)計教學(xué)方案，貫徹新的教學(xué)模式改革精神。第三，樹立良好的師德修養(yǎng)，擁有足夠的職業(yè)意識、責(zé)任感、愛心和自信。

結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)語文教育中，教師不斷改進教學(xué)計劃和教學(xué)模式，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的具體學(xué)習(xí)條件，安排合理的教育活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，真正為學(xué)生打造高效的語文課堂。

參考文獻：

[1]顧紅艷.提升小學(xué)語文教學(xué)效果的策略研究[J].散文百家（新語文活頁），2020（01）：40.

[2]谷美.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果提升策略研究[J].才智，2018（14）：64.

[3]劉歡永.提升小學(xué)語文教學(xué)效果的策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（09）：64.